淺談高中化學(xué)新課程生活化課堂的教學(xué)策略

1、淺談高中化學(xué)新課程生活化課堂的教學(xué)策略李麗芳摘要摘要：化學(xué)與生活緊密相關(guān)，化學(xué)啟蒙教育呼喚“生活化課堂”。構(gòu)建“生活化課堂”有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)造能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)自主探索，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：生活化課堂教學(xué)策略生活處處有化學(xué)，生活中的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)可以運(yùn)用到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。同樣我們可以將化學(xué)中的原理運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本文從學(xué)生所熟識(shí)的生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)化學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣。1、從著裝材料進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣、從著裝材料進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)美之心，人皆有之。利用化學(xué)方法生產(chǎn)的人造纖維，和以非纖維為原料通過(guò)的合成纖維，讓人們的紡織服日益光纖靚麗?？梢哉f(shuō)，化學(xué)豐富了人們的衣櫥，可謂給生活增添溫暖。例如：在學(xué)到有機(jī)時(shí)，教師可以適時(shí)提問(wèn)面對(duì)琳瑯滿目的衣服，同學(xué)如何鑒別挑選真絲衣服，還是布料衣服？為什么真絲衣服用熱水燙會(huì)縮水？為什么衣服上的油漬可以用肥皂祛除？等等。通過(guò)大量具體、真實(shí)的的日常事

3、件，引導(dǎo)學(xué)生感受、猜想、探究、體悟、從而了解化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能增長(zhǎng)學(xué)生生活閱歷。2.12.1從生活常識(shí)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化化學(xué)難點(diǎn)從生活常識(shí)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化化學(xué)難點(diǎn)生活本身就是巨大的課堂，作為教師應(yīng)該注重創(chuàng)造生活化課堂情景。鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中需找答案。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。例1：在講催化劑的作用時(shí)“Fe3（或MnO2）可以促進(jìn)H2O2分解，但它們并未給H2O2提供能量，而是降低H2O2分解的活化能?！睂W(xué)生難理解

4、催化劑的作用和活化能。教師可以從學(xué)生熟識(shí)的“駕車翻越一座高山”入手，把化學(xué)反應(yīng)比作駕車翻越一座高山，加熱加壓相當(dāng)于給汽車加大油門，用催化劑則相當(dāng)于幫司機(jī)找到一條穿越隧道。再如：利用木桶原理來(lái)解釋化學(xué)反應(yīng)。例2：亞硫酸鈉和碘酸鉀在酸性溶液中的反應(yīng)是：5Na2SO32KIO3H2SO4→5Na2SO4K2SO4I2H2O該反應(yīng)過(guò)程和機(jī)理較復(fù)雜一般認(rèn)為分為以下幾步:①IO3SO32→IO2SO42(慢)②IO2SO32→IOSO42(快)③5

5、I6HIO3→3I23H2O(快)④I2SO32H2O→2ISO422H(快)(1)根據(jù)上述條件推測(cè)此反應(yīng)的總的反應(yīng)速率由________步反應(yīng)決定.（填序號(hào)）解析：由第一步?jīng)Q定?？梢杂媚就霸斫忉?，最低的木板決定能裝多少水，同樣的，化學(xué)反應(yīng)由幾個(gè)步驟組成，反應(yīng)快的步驟早反映完了，但慢的還在反應(yīng)，那么這個(gè)化學(xué)反應(yīng)就沒(méi)完，當(dāng)然就是反應(yīng)慢的步驟決定一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)速率生活常識(shí)能幫助我們簡(jiǎn)化教學(xué)，解決很多復(fù)雜抽象的問(wèn)題，所以，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活

6、經(jīng)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生更加關(guān)注生活中各種化學(xué)問(wèn)題意識(shí)2.22.2以生活常識(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生視野以生活常識(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生視野“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是法國(guó)著名思想家伏爾泰的一句名言?；瘜W(xué)教師可以從運(yùn)動(dòng)入手，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。例如：賽跑時(shí)，發(fā)令槍發(fā)出的響聲和煙霧是什么舉重運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員涂于手上的白粉是什么？學(xué)習(xí)到復(fù)合材料時(shí)，可以舉例玻璃鋼與撐桿跳高的關(guān)系？運(yùn)動(dòng)員在激烈

7、拼搏不小心受傷，經(jīng)常在運(yùn)動(dòng)員受傷的部位噴幾下，然后進(jìn)行揉搓、按摩。噴的藥劑是氯乙烷，為什么氯乙烷可以用作噴的藥劑鎮(zhèn)？等等。從而引起學(xué)生的感受、猜想、探究和學(xué)習(xí)。另外，運(yùn)動(dòng)也可以，加深學(xué)生只化學(xué)知識(shí)的理解。例如：化學(xué)反應(yīng)的碰撞理論，化學(xué)反應(yīng)之所以能發(fā)生，是反應(yīng)分子碰撞的結(jié)果，但只有能量超過(guò)某一限度，并滿足一定方向要求的活化分子間的碰撞，才是真正發(fā)生反應(yīng)的有效碰撞。也就是說(shuō)：反應(yīng)物分子之間的碰撞次數(shù)很大，但并不是每一次碰撞均可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

8、為了便于學(xué)生的理解可以把這種有效碰撞比喻成投籃：6、從環(huán)境進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、從環(huán)境進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)環(huán)境污染問(wèn)題是當(dāng)今亟待解決的復(fù)雜問(wèn)題。例如，水污染使水環(huán)境惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。因此，對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科，在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，提高環(huán)保意識(shí)。如當(dāng)講到硫酸、硝酸的工業(yè)制法時(shí)，會(huì)涉及到尾氣處理問(wèn)題。這時(shí)，我便提醒學(xué)生，可以到附近的水泥廠和

9、造紙廠，認(rèn)真觀察生活周圍的水質(zhì)是否受污染？如果受污染，尋找污染達(dá)的真正原因。還可以收集一些水泥廠和造紙廠排除的廢水與干凈水作比較，設(shè)計(jì)如何進(jìn)行廢水凈化。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，不僅促進(jìn)學(xué)生去了解水泥和造紙的原料及生產(chǎn)的原理，從中增長(zhǎng)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保理念，逐步樹立環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α，F(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教育的一個(gè)關(guān)鍵所在即重視化學(xué)與生活的聯(lián)系?！吧罨n堂”的構(gòu)建將大量地引入生活實(shí)踐素材和活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生

10、學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。生活化課堂的教學(xué)針砭傳統(tǒng)化學(xué)只關(guān)注知識(shí)技能學(xué)習(xí)的弊端，將化學(xué)目標(biāo)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而得以全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]方揚(yáng)平.秦勤.“生活化課堂”開(kāi)啟化學(xué)啟蒙教育之門[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015(6):3940[2]張發(fā)新.生活化視角下化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015(11):79[3]姚菊葉.生命化教學(xué):提高化學(xué)課堂的幸福指數(shù)[J].中學(xué)化