新課程理念下高中化學課堂有效教學策略的研究

1、新課程理念下高中化學課堂有效教學策略的研究摘要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應時代的挑戰(zhàn)，改革勢在必行。新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式，倡導從學生和社會的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口。新課程背景下需要教師將扎實的教育教學理論知識與智慧結(jié)合起來，在教學中巧設(shè)情境，重視探究性教學。立足于學生發(fā)展為本，對學生的學習能力也提出了新的要求，尤其在對新情境、新問題的探究能力。本

2、文分析了高中新課程化學課堂教學設(shè)計的依據(jù)，以蘇教版為例闡述了設(shè)計的基本策略和理念。關(guān)鍵詞：新課程化學課堂教學有效教學策略課堂教學設(shè)計主要是教師在教學目標的指引下，對教材的處理、教法的選擇和教學程序的設(shè)置等做出科學的規(guī)劃。它要求教師在教育心理學的指導下，根據(jù)學生的認知規(guī)律，把教材、學生和教師三者有機結(jié)合起來，選擇能取得最佳教學效果的教學策略，進行課堂設(shè)計：包括教學目標、教學內(nèi)容(重點和難點)、教學方法、教學媒體和教學評價等方面設(shè)計。教學設(shè)

3、計是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展的前提和保證；它反映著教師的教育理念和教學策略，反映著教師教學的軌跡?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（實驗）》提出了使學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”統(tǒng)一和諧發(fā)展的課程如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。有效教學就是在這一背景下提出來的，它的核心問題就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。在

4、新課程理念下，我們對教學有效性的理解是：（一）有效的教學應該關(guān)注學生在教學活動中全面發(fā)展、自主發(fā)展和個性發(fā)展。教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想。所以，教學有效性要以學生的進步和發(fā)展為宗旨。（二）有效的教學要求學生轉(zhuǎn)變學習方式。通過學生的自主能動學習，促進學生有效學習，實現(xiàn)提高教學效率的目標。（三）有效的教學要求教師在教學活動中關(guān)注時間和效益的觀念。教師在課程和教學設(shè)計時，應充分考慮教學效益的問題，不能為追求形式拋棄

5、對教學效益的追求。（四）有效的教學要求教師應關(guān)注自身的發(fā)展。特別是在新課程的理念下，教師教學觀念的變革，教師教學策略的采取，教師教學反思能力的提高，都是影響教學有效性的一個重要條件。二、新課程化學課堂有效教學的設(shè)計依據(jù)（一）課程標準。新課程理念提出，化學課程要為學生提供學習經(jīng)歷，豐富學習經(jīng)驗，完善學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。（二）學生情況。學生是學習的主體，“讓每一個學生，給每一個學生，為每一位學生”，是課改的基本理念。根據(jù)