校長個人研修計劃

1、校長個人研修計劃一、學?，F(xiàn)狀分析1、優(yōu)勢分析：a、學校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學大樓。教學設施與城里相比絲毫不遜色。教學設施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環(huán)境而獨立成為一座教育的花園。b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。2、劣勢分析：a、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。b、學校具體職能紊亂，掣肘

2、難行。c、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。d、中小學重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進一步采用更加科學的管理方式方法。3、機遇和挑戰(zhàn)分析：中小學重組使6至7年級的教學方法銜接成為可能。二、研修目標1、完成九年一貫制學校辦學質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。2、學會用先進學校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，3、學會建立有利于教學質(zhì)量的考

3、核考量方法。三、研修內(nèi)容1、從優(yōu)質(zhì)學校的辦學思想入手創(chuàng)建學校。2、從優(yōu)質(zhì)學校的基本特征入手發(fā)展學校。3、從優(yōu)質(zhì)學校的管理制度入手管理學校。四、具體措施及安排1、制定出統(tǒng)一科學的管理與考核的辦法。2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。3、將成績與能力帶動老師工作的動力而非被動的壓力。校長個人研修計劃一、學?，F(xiàn)狀分析1、優(yōu)勢分析：a、學校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學大樓。教學設施與城里相比絲毫不遜色。教學設施與城里相比絲毫不遜色。有教師x

4、x人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環(huán)境而獨立成為一座教育的花園。b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。2、劣勢分析：a、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。b、學校具體職能紊亂，掣肘難行。c、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。d、中小學重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進一步采用更加科學的管理方式方法

5、。3、機遇和挑戰(zhàn)分析：中小學重組使6至7年級的教學方法銜接成為可能。二、研修目標1、完成九年一貫制學校辦學質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。2、學會用先進學校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，3、學會建立有利于教學質(zhì)量的考核考量方法。三、研修內(nèi)容1、從優(yōu)質(zhì)學校的辦學思想入手創(chuàng)建學校。2、從優(yōu)質(zhì)學校的基本特征入手發(fā)展學校。3、從優(yōu)質(zhì)學校的管理制度入手管理學校。四、具體措施及安排