湘教版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、中小學(xué)教育資源站（)，百萬(wàn)免費(fèi)教育資源當(dāng)下來(lái)，無(wú)須注冊(cè)！中小學(xué)教育資源站九年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案九年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第一課美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第一課長(zhǎng)河漫步長(zhǎng)河漫步一、教材分析_長(zhǎng)河漫步課題《長(zhǎng)河漫步》明示了編者的意圖。本單元依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、兵馬俑以及古代繪畫(huà)的欣賞，長(zhǎng)河漫步引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)歷史發(fā)展不同時(shí)期具有代表性的美術(shù)現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn)，在“漫步”中學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種知

2、識(shí)賞析美術(shù)作品的方法，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；長(zhǎng)河漫步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)藝術(shù)審美特點(diǎn)的探究興趣，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。教材列舉了各歷史時(shí)期有代表性的美術(shù)作品；同時(shí)考慮到不同門(mén)類(lèi)和不同形式。彩陶部分提出早期人類(lèi)與自然的關(guān)系，通過(guò)對(duì)彩陶紋樣的分析，幫助學(xué)生揭示藝術(shù)起源與原始社會(huì)的生產(chǎn)生活之間的種種聯(lián)系；青銅器和兵馬俑的介紹，將象征和寫(xiě)實(shí)的不同藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格的社會(huì)性呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史文化知識(shí)進(jìn)行審美體驗(yàn)；古代繪畫(huà)

3、部分盡可能地選用了不同形式、題材的繪畫(huà)作品，內(nèi)容包括人物、山水、花鳥(niǎo)，工筆、寫(xiě)意，風(fēng)俗畫(huà)和文人畫(huà)等等。通過(guò)這些作品在視覺(jué)美感上各自的鮮明特點(diǎn)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，同時(shí)，也為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供不同切入點(diǎn)。以下將課本呈現(xiàn)的材料作簡(jiǎn)略分析：初中美術(shù)教案9年級(jí)上：01課長(zhǎng)河漫步１彩陶紋與青銅器紋飾之間的聯(lián)系彩陶紋樣內(nèi)容分別和不同氏族的現(xiàn)實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生關(guān)系，如豬紋、鳥(niǎo)紋之于河姆渡人，魚(yú)紋、人面紋之于半坡人那樣。彩陶紋樣中有寫(xiě)實(shí)的也有抽象紋樣

4、，兩者之間有密切聯(lián)系，抽象紋樣大多是寫(xiě)實(shí)紋樣變化的結(jié)果；青銅器紋樣中的饕餮、夔、龍、鳳等為想像中的神異動(dòng)物，這些紋樣更具有裝飾性，常常對(duì)稱(chēng)排列，教材上的鳥(niǎo)紋和鳳紋可以看出這種變化。青銅器也有和彩陶紋相同的幾何紋，如云雷紋、圓渦紋、回紋以及方格、三角等紋飾，常常作為陪襯的底紋。２彩陶、青銅器具有象征意義的紋飾與兵馬俑的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格比較彩陶、青銅器的紋飾具有象征意義和裝飾性，一是紋飾都依附于器物，或本身就是器物的造型。更為重要的原因是不同社會(huì)的

5、意識(shí)形態(tài)。彩陶紋樣與不同氏族的現(xiàn)實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生關(guān)系，帶有神秘色彩，表現(xiàn)了對(duì)自然神靈的敬畏和崇拜。青銅器紋飾作為祭祀的“禮器”，多半供獻(xiàn)給祖先或銘記自己武力征伐的勝利，這些紋飾既有歷史的繼承，又有時(shí)代的特點(diǎn)。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護(hù)的神祇。秦陵兵馬俑則不同，它沒(méi)有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過(guò)強(qiáng)大的軍陣逼真的塑造，來(lái)顯示一代君王的雄才大略。３古代繪畫(huà)以線為主要造型手段的特點(diǎn)和氣韻生動(dòng)的審美原則在教材呈現(xiàn)的繪畫(huà)作品中，用線的

6、特點(diǎn)各有不同。如《朝元圖》的圓渾穩(wěn)健，《芙蓉錦雞圖》的細(xì)密精致，以及《荷花水鳥(niǎo)圖》的淋漓酣暢。幫助學(xué)生比較不同作品的風(fēng)范，體會(huì)其中的氣質(zhì)、韻律，加深對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)用線的理解。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：01課長(zhǎng)河漫步４象征意義在古代繪畫(huà)作品中的體現(xiàn)中小學(xué)教育資源站（)，百萬(wàn)免費(fèi)教育資源當(dāng)下來(lái)，無(wú)須注冊(cè)！中小學(xué)教育資源站統(tǒng)藝術(shù)的審美特征。課本中古代繪畫(huà)部分呈現(xiàn)的材料較多，應(yīng)該有所側(cè)重，關(guān)聯(lián)其他。圍繞一個(gè)主題，旁及多幅作品是可取的方法。以歷史發(fā)展線索

7、為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容兼容造型表現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)的演變和發(fā)展；以造型表現(xiàn)特點(diǎn)為主題的教學(xué)也要闡明歷史背景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，兩者兼顧，構(gòu)成完整的教學(xué)內(nèi)容。２教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備從細(xì)致地研究教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始，大量地查閱資料，除熟悉與作品有關(guān)的內(nèi)容外，還須精選那些能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的史料和有關(guān)知識(shí)。充分估計(jì)學(xué)生的知識(shí)水平，了解學(xué)生的需求，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。３教學(xué)策略確定教學(xué)重點(diǎn)，理順線索，依照教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容和方式

8、，從歷史發(fā)展線索和造型表現(xiàn)特點(diǎn)兩個(gè)方面入手，劃分為彩陶、青銅器、兵馬俑和古代繪畫(huà)兩個(gè)部分。彩陶、青銅器、兵馬俑部分圍繞美術(shù)與社會(huì)這一主題，將圖形的欣賞、研究與歷史的發(fā)展、變革緊密聯(lián)系，展開(kāi)生動(dòng)活潑的討論。為此，課前要周密地設(shè)計(jì)若干選題，選題的內(nèi)容應(yīng)該步步貼近教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)引向深入。古代繪畫(huà)部分圍繞傳統(tǒng)美術(shù)的造型特點(diǎn)，一方面對(duì)課本材料進(jìn)行對(duì)照比較，歸納和概括其共同特點(diǎn)；另一方面提取重點(diǎn)欣賞的作品進(jìn)行研究，以點(diǎn)帶面，探討傳統(tǒng)繪畫(huà)的精神特質(zhì)

9、。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置需根據(jù)學(xué)情合理安排，活動(dòng)一的目標(biāo)取向是通過(guò)細(xì)節(jié)分析，幫助學(xué)生理解紋樣的構(gòu)成形式，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得鑒賞的方法和眼界。根據(jù)初三學(xué)生的知識(shí)水平，可以考慮加入對(duì)圖形意義的分析和研究，使教學(xué)活動(dòng)趨于完整?；顒?dòng)二的重點(diǎn)在知識(shí)的綜合運(yùn)用，由于時(shí)間限制，可以把寫(xiě)作部分安排在課后，課堂上通過(guò)議論和交流的形式，著重幫助學(xué)生理清思路，掌握欣賞評(píng)論短文的寫(xiě)作方法。教學(xué)評(píng)價(jià)穿插于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題和討論，應(yīng)及時(shí)

10、歸納并給予評(píng)價(jià)。對(duì)于有積極意義的想法和理解，應(yīng)幫助其完善并給予肯定。對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)提示進(jìn)行引導(dǎo)，并給予熱情的鼓勵(lì)。四、教學(xué)選擇教學(xué)課時(shí)的安排可以酌情處理，分為兩課時(shí)或三課時(shí)安排。兩課時(shí)的安排參照參考教案；三課時(shí)的安排適當(dāng)加入彩陶和青銅器的內(nèi)容，劃分為１彩陶；２青銅器和兵馬俑；３中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。教學(xué)組織方式以討論、分析為主，根據(jù)學(xué)生情況恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整指標(biāo)。運(yùn)用教學(xué)提示對(duì)討論進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。充分利用當(dāng)?shù)?/p>