加強上機操作，方便課堂教學

1、加強上機操作，方便課堂教學──人教版《Logo程序設計（PC機版）》簡介1987年，我室編寫了《初級中學選修教材Logo語言》，供裝備AppleII和中華學習機的學校，在初中或小學開設計算機課時選用。隨著信息技術的發(fā)展，各學校的計算機設備也在不斷更新，為了滿足教學的需要，我室于1997年初組織編寫了《小學選用課本Logo程序設計(PC機版）》和《初級中學選修教材Logo程序設計(PC機版）》。目前，在學習完成2000年11月教育部印發(fā)的

2、《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規(guī)定的教學內容后，許多小學或初中學校選擇這套教材繼續(xù)學習。這兩種教材的初稿是《視窗Logo程序設計語言》，由安徽省蕪湖市鏡湖教委電腦中心編寫。初稿完成后，在當?shù)剡M行了幾年的教學實踐與研究。在總結使用經驗的基礎上，我們根據(jù)原國家教委1997年10月頒布的《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》的精神，進行了必要的改寫與擴充，編成了這兩種PC機版的教材，于1998年秋季開始供書。幾年來，隨著教學實驗的深入

3、，我室不斷吸納各方面的經驗與建議，每次重印都作必要的調整，使之不斷完善。裝備了IBMPC系列微型計算機的學校，可以選用這兩種教材，在小學四、五年級和初中一、二年級講授計算機與Logo程序設計的初步知識。適用于這兩種教材的Logo系統(tǒng)是4.0版的PCLogo（裝備AppleII和中華學習機的學校，可繼續(xù)選用《初級中學選修教材Logo語言》）。一、教材結構一、教材結構《初級中學選修教材Logo程序設計（PC機版）》共16課，分三個單元。前兩

4、課“認識計算機”和“鍵盤操作”為第一單元，介紹了計算機的基本結構、硬件和軟件等初步知識以及啟動、關閉計算機系統(tǒng)和使用鍵盤、軟磁盤驅動器等常用設備的基本操作方法。第3課至第6課為第二單元，課題依次是“Logo簡介”“海龜?shù)谋绢I”“海龜?shù)膹V場”和“海龜?shù)淖鴺恕?。這一單元介紹了有關Logo語言、屏幕顯示方式、坐標等初步知識以及啟動Logo系統(tǒng)、用Logo命令指揮海龜畫圖、設置屏幕顯示方式、清除屏幕上顯示的內容等基本操作方法。第7課至第15課為

5、第三單元。先在“簡單的過程”“過程的嵌套調用”和“帶變量的過程”這三課里，介紹有關過程、變量的初步知識以及定義、修改、存儲、裝入、調用Logo過程和用Logo語言編寫過程完成簡單處理任務的基本操作方法。然后在第10課和第11課介紹遞歸、條件控制的初步知識以及用條件命令控制遞歸過程的方法。最后在“圖形的顏色”“演奏音樂”“計算與輸出”和“字處理與表處理”這四課里介紹畫彩色圖形和演奏音樂的基本操作方法，以及有關函數(shù)、字、表的初步知識和編寫過

6、程完成簡單的計算與輸出、字處理、表處理等的基本操作方法。由于工作區(qū)與文件管理的內容比較抽象，有關的知識和操作方法分散到各課和實習中介紹，最后在第16課“管理工作區(qū)和磁盤文件”中加以概括和總結?！缎W選用課本Logo程序設計（PC機版）》共14課。與初中教材相比，適當?shù)亟档土穗y度和要求，沒有介紹字處理與表處理、中間遞歸以及邏輯運算等內容，并根據(jù)小學生的年齡、認知能力等特點進行了適當?shù)恼{整。計算機是一門實踐性非常強的課，上機實習對學習計算機

7、以及培養(yǎng)學生動手能力的作用，是不言而喻的。用“紙上談兵”的方法是無法學會使用計算機的，學了也記不住。編寫教材時，以“實例操作”展開教學內容，其中的一個目的就是加強上機操作，能夠邊講邊練，方便課堂教學，讓學生能夠親自動手操作，參與課堂教學，活躍課堂氣氛，提高學習效果。教材以“實例操作→觀察現(xiàn)象→分析原因→概括總結→實際應用”的順序呈現(xiàn)教學內容。所謂“實際應用”，是教材在概括總結之后接著給出的一些例子（同時也給出適當?shù)奶崾?、分析或說明），讓

8、學生用剛剛學到的知識與方法試著解決它們。教師可以在一步一步地引導學生“操作→觀察→分析→總結→再操作”中了解、掌握有關的知識和方法。這種讓學生參與教學的做法，可以使學生從實際操作中感受到學習的樂趣，從而產生強烈的學習與探究愿望，學生在用Logo命令指揮計算機完成“實例操作”和“實際應用”所規(guī)定的一系列任務時，就會逐步體會到程序設計的思想和方法。教材中常常用“輸入命令”“執(zhí)行命令”“執(zhí)行過程”“操作中可以看到”……的語言敘述有關內容，并把

9、命令或過程用醒目突出的字體排版，也是為了強調其操作性。每課的后面，我們精心安排了“實習”的內容，主要用來實踐有關的處理和操作、經歷可能遇到的問題并解決它們。此外，在實習中還補充介紹了一些屬于操作技巧以及更適合邊操作邊學習的知識和方法。實習中的操作方法和步驟，以一步步標號的形式列出，以便學生進行實踐操作時，不僅能夠按步驟進行，不必頻繁地請老師輔導，而且不會漏掉細節(jié)性的操作，有利于教師有計劃地組織上機。4.注意能力的培養(yǎng)計算機技術發(fā)展日新月

10、異，軟硬件的更新周期越來越短，而文字教材往往滯后于這種發(fā)展和更新。因此，中小學計算機教材應在介紹相對穩(wěn)定的概念、原理與方法，提高學生的科學文化素質的同時，注意培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理問題以及獨立地獲取新知識與新技能的能力。這兩種教材在介紹Logo程序設計和其他相關內容時，注重講清思路，滲透處理問題的基本方法，同時注意了能力的培養(yǎng)。教材沒有專門介紹程序設計的方法，而是在引入概念、總結規(guī)律、分析例題時，逐步滲透

11、程序設計的思想和方法。例如，列舉操作實例時，給出適當?shù)奶崾?、分析或說明，就是讓學生理清來龍去脈、明確目的，在潛移默化中理解、體會用計算機處理問題的方法和步驟。教材編寫時，我們注意到了所舉例子的典型性與靈活性。力求通過有限的實例，總結規(guī)律，使學生能夠舉一反三、觸類旁通，完成從特殊到一般的過渡，培養(yǎng)他們思維的靈活性與廣闊性。還注意到了內容安排的靈活性以及語言敘述的啟發(fā)性，給學生留有一定的獨立思考、探索和進一步擴展的余地。三、教學建議三、教學

12、建議1.教材的第一單元，安排了“認識計算機”和“鍵盤操作”兩課，大部分學生沒有上過計算機課的學校，應該先學習這個單元的內容。如果學生已經上過計算機課，則可以少講或不講這個單元的內容。課時數(shù)較少的學?？蛇x學前5課、第11課或第12課。對于部分學有余力的學生，可為他們安排一定的機時，讓他們通過閱讀與操作，學完其余部分內容。其中第11課至第16課的內容相對獨立，各學?？筛鶕?jù)本校的實際情況適當選擇學習?？傉n時較多的學校，最好按照教材的順序教學。