作家筆下的小動(dòng)物

1、“作家筆下的小動(dòng)物”——群文閱讀【年級(jí)】四年級(jí)【執(zhí)教教師】劉貴鳳【單位】思南縣許家壩第二小學(xué)【文本解讀文本解讀】本組教材編排了中外作家的5篇文學(xué)作品。有豐子愷的《白鵝》、梁秋實(shí)的《鳥》、葉永烈的《珍貴的熊貓》、龍永杰的《青鳥情》和日本作家端木蕻良的《鴿子》。這組文章從不同的觀察角度，不同的心理體驗(yàn)，凸顯了動(dòng)物的可愛、可敬。語(yǔ)言也各具特色?！驹O(shè)計(jì)理念】設(shè)計(jì)理念】“授人以魚不如授之以漁”。本節(jié)課的教學(xué)旨在通過專題貫通、板塊捆綁、對(duì)比教學(xué)的方

2、式，引導(dǎo)學(xué)生在通讀五篇作品的基礎(chǔ)上，深入研讀，了解作家眼中和作家筆下的小動(dòng)物是什么樣的？讓學(xué)生對(duì)高傲的鵝，輕靈的鳥，征服天空的鴿子等性格鮮明，栩栩如生的動(dòng)物形象，有一個(gè)整體感知。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組課文《白鵝》2.課外閱讀選文：《鳥》、《鴿子》、《珍貴的熊貓》、《青鳥情》【教學(xué)目標(biāo)】1.感受不同作家筆下所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。體會(huì)

3、作家對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣，樹立保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。2.以五篇課文為研究材料，在語(yǔ)言語(yǔ)品讀、比較異同等閱讀策略中，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入（5分鐘）1.猜謎導(dǎo)入，激情引趣，抓住動(dòng)物特點(diǎn)草。吃過泥和草再回來吃飯。”積累詞語(yǔ)——三眼一板、一絲不茍、從容不迫、大踏步（4）帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。（5）指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體

4、會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢?！驹O(shè)計(jì)意圖】：課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。此設(shè)計(jì)讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，通過批注、圈點(diǎn)等方式，或?qū)懴伦x時(shí)的心情，或?qū)懴聦?duì)詞句的理解、感悟，去感知白鵝高傲的形象，感受作家豐富的情感。然后在交流中加深對(duì)白鵝形象的認(rèn)識(shí)，在彼此思想的碰撞中感受閱讀的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還滲透了積累詞語(yǔ)、品讀佳句等閱讀策略，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，為學(xué)

5、生以后熟練地運(yùn)用這些策略閱讀更多的文章奠定了基礎(chǔ)。2.默讀閱讀“材料二”——《鳥》（8分鐘）（1）思考與練習(xí)：文章開頭“我愛鳥”單句成段有什么作用？第二段結(jié)尾處用了兩個(gè)對(duì)比，它們的作用是什么？（2）研讀有關(guān)句段，感受鳥的可愛，體會(huì)作者愛鳥的思想感情?！昂娩J利的喜悅刺上我的心頭”“多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：