中學(xué)生青春期性教育

1、第一部分青春期性教育的基礎(chǔ)理論概述青春期性教育問(wèn)題的提出及其重要意義什么是魯春期性教育青春期是人生發(fā)展道路上關(guān)鍵的時(shí)期。它是指?jìng)€(gè)體的性機(jī)能從尚未發(fā)育到性機(jī)能發(fā)育成熟，是由兒童發(fā)育為成人的過(guò)渡時(shí)期，青春期的發(fā)育成熟質(zhì)量可以影響一個(gè)人的一生。進(jìn)入青春期的標(biāo)志一般以女孩的初潮和男孩的第一次遺精為起點(diǎn)，女孩的青春期一般比男孩早出現(xiàn)1至2歲。世界衛(wèi)生組織把青春期界定為1020歲之間。①青春期青少年的生理、心理都將發(fā)生很大的變化。生理上身體發(fā)育迅速

2、，生長(zhǎng)突增，“第二性征”出現(xiàn)，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，初步具備生殖能力。心理上的變化主要表現(xiàn)為產(chǎn)生“性的知覺(jué)”，即對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生興趣，開(kāi)始關(guān)注異性、容易被異性吸引，由兒童期的依賴(lài)、從屬心理，發(fā)展到獨(dú)立思維，情緒變化特別驚人，具有較強(qiáng)的反叛心理。因此，處于青春期的青少年尤其需要家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、教師的指導(dǎo)，社會(huì)的關(guān)心，從而引導(dǎo)青少年正確看待自身的生理與心理變化，、從而順利成功度過(guò)青春期。青春期性教育是針對(duì)邁入青春發(fā)育期的人所進(jìn)行的性生理、性心理和性

3、道德等內(nèi)容的有目的有計(jì)劃的教育。其內(nèi)容是由這一時(shí)期青少年生理發(fā)育、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等方面出現(xiàn)的矛盾沖突所決定的。通過(guò)教育者傳授科學(xué)的性知識(shí)，幫助青少年認(rèn)識(shí)和適應(yīng)青春期身心的急劇變化，引導(dǎo)他們明確認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。幫助他們糾正與性有關(guān)的認(rèn)識(shí)和行為偏差，解除青春期困惑，提高性的社會(huì)化、文明化程度，樹(shù)立健康的性觀念，把性生理和性心理需要同性道德原則結(jié)合起來(lái)，形成理智成熟的生活準(zhǔn)則。通過(guò)教育者的教育影響最終使青少年的性

4、行為方式符合社會(huì)發(fā)展需要與社會(huì)行為規(guī)范，使之最終成為性機(jī)能成熟、性心理健康、性道德高尚的人。性教育是伴隨人的一生的終身教育，只是在不同的發(fā)展階段，教育的內(nèi)容、深度、方法有不同的特點(diǎn)而己。青春期性教育就是在青春期這一特殊時(shí)期的、符合青少年發(fā)育特點(diǎn)的性教育。雖然青春期性教育應(yīng)該以性教育作為支點(diǎn)和突破口，但青春期性教育并不只是這一階段單純性生理知識(shí)的教育，而是包括性生理、性心理、性道德、性法制、性保護(hù)、性審美和性倫理等綜合內(nèi)容的教育，是在青少

5、年生理不斷成長(zhǎng)、心理不斷發(fā)育、社會(huì)意識(shí)不斷成熟的過(guò)程中，與性相關(guān)內(nèi)容的全部教育。它的任務(wù)是通過(guò)有關(guān)的性科學(xué)知識(shí)和倫理道德教育，幫助青少年樹(shù)立正確對(duì)待異性的高尚觀念、態(tài)度和行為方式，預(yù)防和制止違反青少年身心發(fā)展規(guī)律和社會(huì)道德規(guī)范的行為，為個(gè)人將來(lái)正確處理戀愛(ài)、婚姻、家庭等問(wèn)題打下牢固的基礎(chǔ)。吳階平教授對(duì)于青春期教育有過(guò)精辟的闡述:“青春期教育是針對(duì)青少年進(jìn)入青春期生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行的，從總體上說(shuō)是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛(ài)國(guó)主

6、義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識(shí)和性道德教育等方面的綜合教育?！雹?2青春期性教育是素質(zhì)教育的重要組成部分素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)等多個(gè)方面。素質(zhì)教育是以提高受教育者素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育。青春期性教育既有智力教育的內(nèi)容，更有非智力教育的內(nèi)容，它是素質(zhì)教育中不可缺少的重要部分。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，性發(fā)育逐漸成熟

7、，對(duì)性的問(wèn)題變得敏感，而價(jià)值觀的多元化，以及性道德性法制教育的滯后，都不同程度地影響著青少年性心理的健康發(fā)展。靄理士早在上世紀(jì)30年代的《性心理學(xué)》一書(shū)中曾經(jīng)指出:“今日教育制度下的人才里，其表面上特別聰明而有成就的人才，即專(zhuān)門(mén)致力于一種狹隘的學(xué)科，而以為已足的人，對(duì)于性與戀愛(ài)一類(lèi)的問(wèn)題，特別容易走上冷嘲熱諷的一途，……”“在我們建立新的教育制度的時(shí)候，無(wú)疑的這一弊病是要設(shè)法避免的?！雹圩鳛樗刭|(zhì)教育一部分的青春期性教育就是克服這一弊病的

8、手段，青春期性教育是完整人格發(fā)展的一個(gè)不可分割的部分，是人人不可或缺的素質(zhì)完善的需有利于提高青少年的整體素質(zhì)。那種認(rèn)為性的知識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然知道領(lǐng)會(huì)的想法是不科學(xué)的、有害的?！盁o(wú)師自通論”實(shí)際上是放棄我們的責(zé)任，對(duì)青春期性教育放任自流，任由腐朽錯(cuò)誤思想侵蝕青少年的身心健康。許多事實(shí)表明，性的知識(shí)和道德倫理是不能自然形成的，而是需要經(jīng)由青春期性教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。改革開(kāi)放以來(lái)，整個(gè)社會(huì)全方位地面向世界開(kāi)放，傳統(tǒng)中平靜的心態(tài)和規(guī)范的欲望，

9、面對(duì)來(lái)自外界潮流的沖擊時(shí)，表現(xiàn)得無(wú)所適從。東方文化與西方文化、古老的理念與嶄新的觀念、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化不斷發(fā)生碰撞、沖突。一方面，許多人長(zhǎng)期以來(lái)受“封閉保險(xiǎn)論”思想的影響，頭腦中還存有諸如“性教育是性誘導(dǎo)”、“性知識(shí)可以無(wú)師自通”等錯(cuò)誤的性教育觀念。我國(guó)的青春期性教育仍處在一個(gè)比較落后的狀態(tài)，青少年普遍缺乏性知識(shí)，許多青少年也不能從正當(dāng)?shù)那阔@得性知識(shí)。另一方面，多渠道的大眾傳媒廣泛頻繁地提供了大量的性信息、性刺激，性污染正在社會(huì)環(huán)境

10、中迅速蔓延。在這樣的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年，青春發(fā)育期出現(xiàn)的性問(wèn)題更加突出。傳統(tǒng)的性道德也受到了前所未有的沖擊，因?yàn)榍嗌倌晷孕睦淼陌l(fā)展不僅受性生理發(fā)育特點(diǎn)的影響，同時(shí)更受到性文化與社會(huì)文化的影響，文化傳播狀況、性知識(shí)程度、社會(huì)的性觀念、家庭環(huán)境的影響，各種文藝廣播作品、電影電視作品等等都極大地影響著個(gè)體的性心理發(fā)展。同多年前相比，我國(guó)當(dāng)代青少年的性觀念和性行為日益開(kāi)放，婚前性行為、未婚同居、少女懷孕等現(xiàn)象時(shí)見(jiàn)報(bào)道發(fā)生。1998年以來(lái)北京

11、婦產(chǎn)醫(yī)院接受人工流產(chǎn)手術(shù)的女性中，一半左右未婚，其中20歲以下的女孩占14%a2002年我國(guó)人工流產(chǎn)總數(shù)為199.3萬(wàn)例，青少年約為40萬(wàn)例，占四分之一強(qiáng)④。2003年10月9日《中國(guó)青年報(bào)》介紹中國(guó)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)青春健康國(guó)際合作項(xiàng)目的最新研究時(shí)發(fā)現(xiàn)只有半數(shù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)性病的傳播途徑，有15^13的青年人認(rèn)為性是個(gè)人的私事，與他人和社會(huì)無(wú)關(guān)，中學(xué)生中出現(xiàn)異性性行為的自我報(bào)告比例達(dá)50，當(dāng)時(shí)的調(diào)查研究還表明，約40%60%做過(guò)人工流產(chǎn)手術(shù)的年

12、輕婦女不了解避孕知識(shí)。此外性行為低齡化、青少年性失誤、性犯罪人數(shù)與比例均呈上升趨勢(shì)，如何更好地保護(hù)青少年的性健康發(fā)育已成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要話題。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行包括性道德教育在內(nèi)的青春期性教育的呼聲日漸強(qiáng)烈。在新形式下如何正確認(rèn)識(shí)青春期性教育、開(kāi)展青春期性教育已經(jīng)引起全社會(huì)的重視。當(dāng)前嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況，給學(xué)校和家庭教育提出了新的課題，對(duì)青少年進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育，避免山于性衛(wèi)生知識(shí)的無(wú)知而產(chǎn)‘1一:.心理、行為上的偏歡己勢(shì)在必行。即使

13、僅僅為了解決青少年在中學(xué)階段性生理和性心理的急劇變化問(wèn)題以及由此而引發(fā)的困惑，青春期性教育也必須進(jìn)行。青春期性教育對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)，具有特殊的意義和無(wú)可替代的作用，青春期性教育是一個(gè)無(wú)法回避也不應(yīng)回避的問(wèn)題。作為人類(lèi)本能的性，在進(jìn)行現(xiàn)代教育的今天，在教育中的地位應(yīng)當(dāng)是重要而且必要的。廣大青少年學(xué)生在進(jìn)入青春發(fā)育時(shí)期通過(guò)學(xué)習(xí)性知識(shí)，懂得青春期的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，了解優(yōu)生優(yōu)育的基本知識(shí)，明確個(gè)人在愛(ài)情、婚姻、生育問(wèn)題上應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任

14、，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面的發(fā)展，幫助學(xué)生正確對(duì)待正在萌發(fā)的性生理和性心理問(wèn)題，無(wú)疑具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。性教育對(duì)于提高青少年的性道德，防止性罪錯(cuò)、建設(shè)性文明也有普遍意義。因此可以說(shuō)青春期性教育是青少年了解和把握自己、獲得完整的教育的需要。只有加強(qiáng)青春期性教育的研究和實(shí)踐，構(gòu)建完整的青春期性教育內(nèi)容體系，才能幫助青少年順利地渡過(guò)青春期，為最終擁有比較完備的身體心理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青春期性教育是社會(huì)秩序保持穩(wěn)定的需要。社會(huì)要健