中心幼兒園園本教研活動記錄五

1、中心幼兒園園本教研活動記錄五中心幼兒園園本教研活動記錄五時間：10月28日活動主題——如何優(yōu)化幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)一、此次教研活動的背景我園是師資不太整齊的幼兒園，教師隊伍整體水平參差不齊：有來自小學(xué)、來自個體園的、剛畢業(yè)的……通過一個半學(xué)期的努力，老師們對于教學(xué)活動的駕馭能力有較大進步，但從日常觀察來看，各個班級在過渡環(huán)節(jié)的組織上，存在較大的問題：1、來自小學(xué)的老師、新教師的方法：對孩子采取“放羊式”的管理方式，讓孩子們在過渡環(huán)節(jié)時自

2、由發(fā)揮，教室里面亂哄哄一片，很容易發(fā)生不安全事故。2、來自個體園的老師在過渡環(huán)節(jié)處理上：一般都是用生活環(huán)節(jié)來代替過渡環(huán)節(jié)，如：教學(xué)活動結(jié)束后請幼兒去小便、洗手等，而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比較生硬，幼兒始終處于等待狀態(tài)，其間幼兒無所事事，都排排坐在板凳上，又不允許隨意聊天。3、有經(jīng)驗教師的方法：過渡環(huán)節(jié)中能創(chuàng)設(shè)一定的活動：例如看書等，但不會區(qū)分對于幼兒來說必要的和不必要的過渡環(huán)節(jié)，仍有較多集體進行的、不必要的過渡環(huán)節(jié)存在。干預(yù)和催促的現(xiàn)象仍然

3、十分多。如：晨間活動與教學(xué)活動之間入廁、喝水的過渡環(huán)節(jié)中，幼兒總喜歡一邊做事一邊閑聊或看看自然角的東西，為了減少等待，及時進行下面的教學(xué)活動，教師會經(jīng)常性的對幼兒進行催促，要求幼兒盡快喝完水，及時進入教室等。這些不必要的過渡與轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，雖都是零碎的，短時的，但日復(fù)一日累計在一起也無形中占去了幼兒許多游戲和學(xué)習(xí)的時間，是一種資源的浪費。也違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，與《綱要》精神相違背（《綱要》第三部分“組織與實施”第九條“科學(xué)合理地安排和

4、組織一日生活”第三點中指出：“盡量減少不必要的集體活動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！保┮虼?，我們開展了“幼兒園一日活動過渡環(huán)節(jié)”的研討，目的在于：在研討中通過思維的碰撞轉(zhuǎn)變教師觀念，改變一日活動以及過渡環(huán)節(jié)的處理方法，統(tǒng)籌安排，豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的一日活動安排。師劉師劉：我們班為孩子們提供了圖書，在孩子們進行完生活活動后，可以自由看書，又便于收拾。師林師林：我在大塊時間的過渡環(huán)節(jié)中，讓孩子們玩區(qū)角，但孩子們每天玩好不懂

5、得收拾，常規(guī)很亂。師小楊師小楊：我有辦法，我在班級里的每個區(qū)角，都設(shè)了一個小小管理員，給他們做一個掛牌，他們很有責(zé)任心，會管理、監(jiān)督好區(qū)角的整理工作。師陳師陳：我會在過渡環(huán)節(jié)時組織孩子們念念兒歌，做一些安靜游戲。師朱師朱：我們托班，可以在過渡環(huán)節(jié)時注重與孩子的個別情感交流。師李師李：其實每個年齡段的老師都應(yīng)該在過渡環(huán)節(jié)時注重與孩子的個別交流。支持人：支持人：剛才老師們介紹的經(jīng)驗，在一定程度上，遵循了《綱要》精神，“減少和消除消極等待現(xiàn)象

6、?！辈⒃噲D營建寬松的氣氛，讓孩子們學(xué)著自己管理自己，建立一些班級規(guī)則引導(dǎo)孩子改掉拖沓的習(xí)慣，用孩子的自律代替教師的催促。但還存在問題：處理過渡環(huán)節(jié)的方法比較單一，一般都是用生活環(huán)節(jié)來代替過渡環(huán)節(jié)。如：教學(xué)活動結(jié)束后請幼兒去小便、洗手、看看書等，而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比較生硬，以集體活動為主，還是處于高控制狀態(tài)，還沒有真正從尊重幼兒、優(yōu)化幼兒一日活動的角度去考慮。因此我們覺得，教師在過渡環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中還缺少一定的機智，過渡環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)有更加自然和

7、有趣的轉(zhuǎn)換方式。我們應(yīng)該思考：孩子需要什么樣的過渡環(huán)節(jié)？我們應(yīng)該思考：孩子需要什么樣的過渡環(huán)節(jié)？讓老師們討論并寫下關(guān)鍵詞，個別發(fā)言。讓老師們討論并寫下關(guān)鍵詞，個別發(fā)言。最后達成共識：應(yīng)為過渡環(huán)節(jié)營造一種低結(jié)構(gòu)、低密度、低控制，寬松、自主、利于交往、有序的氛圍。主持人：主持人：我們重新對過渡環(huán)節(jié)進行定義：幼兒園的一日活動中包括生活、游戲、學(xué)習(xí)、運動等環(huán)節(jié)，過渡環(huán)節(jié)是一日各活動中的“驛站”，是中轉(zhuǎn)的，銜接的，過渡的，也是休息調(diào)整的；它是非正