中職生學(xué)習方法

1、關(guān)于中職生學(xué)習方法的研究“中職生”——這個名字，從我教育實習的那天起，就一直天天跟隨著我。作為一名職校的專業(yè)課教師，我所教的學(xué)生們絕大多數(shù)都是中考的“失敗者”，這就意味著我們的任務(wù)和普通高中學(xué)校老師的任務(wù)不同，我們沒有肩負著升學(xué)壓力，但我們的壓力比升學(xué)壓力還要大。有人問：為什么？作為一個中考的“失敗者”，首先，他們給自己一個定義——差學(xué)生，我們的基礎(chǔ)差，學(xué)習能力也差，什么都差，以至于自信心嚴重缺乏；再者，老師對這些學(xué)生的第一印象——壞學(xué)

2、生，這會造成很多老師在與他們相處的過程中，說一些有傷他們自尊的話，這樣不但不能促進他們的進步，反而讓他們變得“破罐子破摔”，最終學(xué)無所成。在這樣的現(xiàn)狀之下，教師該想方設(shè)法使學(xué)生成為學(xué)習的主動者。為此，首先對學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣進行了調(diào)查與分析。一、中職生學(xué)習方法的現(xiàn)狀分析為了探索問題的需要，找到問題的關(guān)鍵，本人設(shè)計了16個問題，針對本校08機電（1）、（2）班進行問卷調(diào)查，因為時間有限，從中抽取了90人。(一)關(guān)于學(xué)習方法的調(diào)查問卷

3、附后(二)調(diào)查問卷分析問卷調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在一定程度上反映了當代中職生挫折應(yīng)對能力的現(xiàn)狀，主要有這幾方面的情況：預(yù)習情況及方法；課堂聽講情況和方法；課堂記筆記的情況和方法以及效率；學(xué)生完成作業(yè)的情況和途徑；復(fù)習方法的情況；試卷或作業(yè)訂正的情況。1預(yù)習情況和方法調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生并沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習的好習慣，大部分學(xué)生還處在“很少預(yù)習和老師要求預(yù)習才預(yù)習”的狀態(tài)，占總數(shù)的69%，還有“老師布置也不預(yù)習”的，占總數(shù)的27%，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習的學(xué)

4、生為0。學(xué)習如同作戰(zhàn)，不打無準備之仗，不打無把握之仗，只有認真準備，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。課前預(yù)習，可以培養(yǎng)同學(xué)們獨立思維的學(xué)習能力、學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習方法大部分處于“閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難”的狀態(tài)，占總數(shù)的35%。這表明，大部分中職生已經(jīng)掌握正確的預(yù)習方法，但還是有46%的學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習方法，把預(yù)習當成一種任務(wù)去完成，這樣既浪費了大好時光，也沒有大的收獲。從中看出一部分中職生還比較缺

5、乏自學(xué)能力，把預(yù)習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為一種能力去培養(yǎng).所以，中職教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。圖1圖22課堂聽講情況和方法課堂學(xué)習是獲得各科知識的主要途徑，能上好課，你的學(xué)習就成功了一半。反之，就將是一種失敗的學(xué)習。聽老師講課，是獲取知識的最佳捷徑。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師講課內(nèi)容單一、枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的31%。由于教師講課的方式各不相同，有的則不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)習的積極性。統(tǒng)

6、計表明采取第二種方式的學(xué)生占46%。由此可見，由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同，直接影響著學(xué)生的學(xué)習方法。圖33課堂記筆記的情況和方法以及效率調(diào)查表明，記筆記的方法是跟隨學(xué)生的聽課狀態(tài)的變化而變化的。對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。數(shù)。在學(xué)習過程中，當你感到頭腦清醒、注意力高度集中、輕松愉快的時候，就是最佳時間點，這時的學(xué)習就會取得事半功倍的效果；當你感到

7、疲勞的時候，就應(yīng)當暫停學(xué)習去做其它的事情，使腦子得到休息，從而使時間不致于低耗，善于計劃時間，合理使用時間，久而久之，便會形成一種用時“節(jié)律”，便會大大提高學(xué)習的效率。12要善于利用零星時間。即使一個較忙的人，每天的零星時間加起來也有兩個小時，一年就是730個小時。如果把這些時間合理地使用起來，等于延長了一個人的生命。因此，我們不要忽視零星時間的利用，要靠“釘子”精神，根據(jù)自己的情況，時間的長短，巧妙安排學(xué)習的內(nèi)容。13要善于把

8、握今天?！笆⒛瓴辉賮?，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”。昨日已經(jīng)過去，明日還是未知，我們所能把握的只是今天。不論是明代的《今日》詩，還是清朝的《明日歌》，都是教育人們抓住今天，從現(xiàn)在做起。李大釗在《今》一文中說：“我認為世間最可寶貴的就是今，最易喪失的也是今。為什么今最可寶貴呢最好借哲人耶曼孫所說的話回答這個疑問：爾若愛千古，爾當愛現(xiàn)在。昨日不能喚回來，明天還不確實，爾能確有把握的就是今日。今日一天，當明日兩天”。同學(xué)們一定要緊緊把

9、握住今天不放松，凡事從現(xiàn)在做起，不但不能把當天應(yīng)該完成的學(xué)習任務(wù)，推到明天去完成，而且還應(yīng)當養(yǎng)成習慣，把明天的一部分事放在今天來做。2科學(xué)地使用大腦人腦是主導(dǎo)機體一切活動的器官，是一個巨大的功能寶庫。根據(jù)生理學(xué)家研究，大腦皮層的神經(jīng)細胞有140億個左右，經(jīng)常處于活動狀態(tài)的只有十幾億個，約占總數(shù)的8％，其余的是處于相對靜止或睡眠狀態(tài)，這說明大腦的潛力是巨大的。有的學(xué)者認為，一個人的大腦可儲存的知識量相當于美國國會圖書館現(xiàn)藏書1000萬

10、冊的50倍，一個人終生好學(xué)不倦地使用大腦，也只用了其潛力的20％。有的學(xué)生擔心怕學(xué)習東西太多，腦子裝不下或怕多用腦而“磨壞”腦子的想法是不科學(xué)的。人的大腦受訓(xùn)練越少，衰老也就越快。中職學(xué)生生理上正處于大腦皮層細胞機能發(fā)育〖ｋｇ（＊１／９〗的成熟期，是大腦最靈〖ｋｇ）〗敏最好用的時期，如果這時期不用高標準訓(xùn)練大腦，而讓它只停留于條件反向的基礎(chǔ)上，多次重復(fù)一些原始性的活動，就會阻礙大腦的機能向更高水平發(fā)展。因此，勤用大腦，善用大腦，才能促使

11、自己變得越來越聰明。21要保持大腦健康。為了保證大腦的功能更好地發(fā)揮，一是要重視腦的營養(yǎng)，即不斷補充蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是腦的發(fā)育所需的主要營養(yǎng)物，若供應(yīng)不足，將影響腦皮層細胞的發(fā)育；二是保證腦的氧的供給。氧是大腦的主要“糧食”，大腦得到充分的氧，才能使大腦清醒，精神振奮。我們要注意創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習環(huán)境，保證有充足的新鮮空氣供腦使用。22要學(xué)會科學(xué)用腦。一是要勞逸結(jié)合。長時間用腦，使大腦大量消耗營養(yǎng)——肝糖，而產(chǎn)生越來越多的乳酸。