小學英語教研活動記錄

1、小學英語教研活動記錄2009082210:24:57蔡桂華小學英語第1次教研活動記錄主題:如何聽課、說課時間:2009224地點:小學部辦公室人員:英語組全體成員主講人:李薇活動主要議程：一、理論學習學習文章《在“聽課”中成長——淺談小學英語課“聽課”的藝術》。作者：江蘇省無錫市南師大錢橋實驗小學查海華徐敏。文章大致意思如下：一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學質量，提升教育教學素養(yǎng)。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽

2、課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。聽課前充分準備：聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內容，以及了解這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。2、備理論。聽課教師在

3、聽課之前了解一些相關的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。在平時，英語教師必須學習一些基本的理論，如情景設置的原則、游戲設計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前預設。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預設，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預設的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了

4、聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。聽課時全面關注：教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應該全面關注。1、關注教師的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上

5、課教師采用哪種方法引導學生，聽課者應該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2、關注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？…這是每個聽課者最值得關注和思考的。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上課多細節(jié)沒有注意好。比如：課前教師安排播放一首與出游有關的、輕松愉快

6、的歌曲。那么到底是什么歌呢？我想是李老師自己還沒有去找，沒有去確定，準備不夠充分。唐敏老師：我去年教過這一單元。這一單元回答有四種方式，都比較簡單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學生的語言，避免過于枯燥乏味。茆愛云老師：我覺得李老師的說課蠻好的。四、說課教師的反思薇老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進步。一個人有

7、一個人的思維方式，當我在準備說課稿的時候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。而且我才工作半年，毫無經驗可言，在教學上很多地方都不懂，需要學習，所以我很感謝老師們對我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議小學英語第2次教研活動記錄主題:幫學生克服英語厭學情緒時間:2009311地點:小學部辦公室人員:英語組全體成員主講人:唐敏主要內容:一、理論學習唐敏老師：在平時的教學中我們五位英語老師都碰到了不愿學英語的學生如何

8、幫助這些學生擺脫厭學情緒使他們在英語啟蒙學習中產生濃厚興趣為今后進一步打下堅實的基礎呢我認為要做到以下幾點：一、營造學習氛圍學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。結合我校本月舉辦的英語節(jié)活動積極為學生

9、營造學習英語的氛圍通過小報比賽、書寫比賽、默單詞比賽、節(jié)目表演等多種活動，讓大部分學生參與近來，體驗英語學習的成功與樂趣。二、實行情景教學現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利