小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》評(píng)課稿

1、感受識(shí)字的“趣”感受識(shí)字的“趣”掌握識(shí)字的“法”掌握識(shí)字的“法”——評(píng)老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》評(píng)老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》尊敬的評(píng)委、老師：大家好！我來(lái)，我評(píng)的是老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》。非常高興有這次學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。老師們都知道，看課評(píng)課，其實(shí)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我期待自己在評(píng)課的時(shí)候能夠保持“仁者的心態(tài)”，練就“智者的目光”。也就是說(shuō)，多看到課堂上的亮點(diǎn)，共同探索識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效策略，追求更好的教學(xué)藝術(shù)效果。還

2、有，在看課評(píng)課的時(shí)候，我會(huì)注重教師的教，但我更注重學(xué)生的學(xué)，以生為本，以學(xué)論教?！蹲R(shí)字七》是一篇以拍手歌形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教材，它以識(shí)字寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)要讓孩子們感受拍手歌的節(jié)奏和韻律，感受動(dòng)物們的美麗可愛(ài)，從而生發(fā)保護(hù)動(dòng)物保護(hù)自然的意愿和情感。聽(tīng)完課后，我仔細(xì)琢磨，覺(jué)得這堂課遵循了低年級(jí)孩子識(shí)字的規(guī)律，其高明之處主要體現(xiàn)在“趣味”、“方法”、“文化”這三個(gè)方面，這三者彼此交融，成就精彩。下面就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)：亮點(diǎn)一：創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)

3、學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而課堂情境的創(chuàng)設(shè)能讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松有趣。文老師從字。而“老鷹”“黃鸝”都是一種鳥(niǎo)，看來(lái)，部件中含有“鳥(niǎo)”的字跟鳥(niǎo)有關(guān)系，再找找其它含有鳥(niǎo)字旁的字，很自然地讓孩子們學(xué)到了找相同的偏旁部件識(shí)字的方法。而“隹”字竟然表示短尾巴的鳥(niǎo)，這多么神奇！從而記住了“鷹”和“雀”。這樣的教學(xué)過(guò)程讓我想起了作家畢飛宇說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)字首先是一個(gè)玩具，在孩子

4、們拆開(kāi)來(lái)裝上，裝上去又拆開(kāi)的時(shí)候，每一個(gè)字都是情趣盎然的，具有召喚力的……”而尤其令人印象深刻的是“叢”字的教學(xué)。文老師指導(dǎo)孩子們觀察字形，讓孩子們說(shuō)說(shuō)“叢”的兩個(gè)“人”字有什么不同，一個(gè)孩子說(shuō)：第一個(gè)人字的一條腿蜷起來(lái)了。文老師說(shuō):我們中華民族謙讓、和睦相處的美德在“叢”字身上也表現(xiàn)出來(lái)了呢！進(jìn)行了識(shí)字文化的滲透與熏陶。然后出示課件上的三幅圖：叢林、草叢、花叢，通過(guò)看圖畫(huà)、讀詞語(yǔ)、說(shuō)句子，學(xué)生很容易地感受到了“叢”的意思是指聚生在一起