平面圖形的周長(zhǎng)與面積復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平面圖形的周長(zhǎng)與面積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)猛硐民族小學(xué)田維玲教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)86頁(yè)圖形與幾何——平面圖形的周長(zhǎng)與面積教材分析：本內(nèi)容復(fù)習(xí)前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)和整理了各種平面圖形的特征，掌握了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，為本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積打好基礎(chǔ)。教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶并整理有關(guān)平面圖形的面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索平面圖形面積計(jì)算方法的基本方法，進(jìn)一步理解并掌握平面圖形的面積公式，發(fā)展數(shù)學(xué)思想

2、。學(xué)情分析：本課的復(fù)習(xí)對(duì)象是即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力，有能力去將相關(guān)知識(shí)加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。因此在教學(xué)時(shí)，我提前布置學(xué)生回顧整理，課堂上通過(guò)學(xué)生的交流，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼，使學(xué)生在自主探索中合作交流，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的

3、創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的含義和計(jì)算方法，能正確、應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在回顧面積公式推導(dǎo)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想和方法，理解和形成平面圖形面積公式推導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)。3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)思維方法，發(fā)展學(xué)生揭示事物之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。4、使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、回顧平面圖

4、形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，2、引導(dǎo)學(xué)生找出公式推導(dǎo)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：、理解平面圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件5、找出聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)師：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在推導(dǎo)面積計(jì)算公式時(shí)，把新圖形能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形，說(shuō)明圖形與圖形之間有著密切的聯(lián)系。下面小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：找出這六種圖形面積推導(dǎo)之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)提示：1、先把圖形在白紙上擺一擺，找出聯(lián)系。2、找出聯(lián)系后，再把圖形貼在白紙上。3、最后

5、連一連，形成網(wǎng)絡(luò)圖。完成后思考：為什么這樣擺？（1）小組合作，教師巡視指導(dǎo)。（2）交流展示說(shuō)一說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)？（3）教師總結(jié)找出知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們理解和記憶，這是一種很好的復(fù)習(xí)方法。（板書(shū)：找聯(lián)系）4、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的回顧，你發(fā)現(xiàn)什么圖形是求其他圖形面積的基礎(chǔ)？（長(zhǎng)方形）可見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是有聯(lián)系的，我們每學(xué)習(xí)一種新圖形，都是通過(guò)剪一剪、平移、旋轉(zhuǎn)、拼一拼等方法，把它轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形，再推導(dǎo)出面積計(jì)算公式，

6、以后的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)經(jīng)常用“轉(zhuǎn)化”的方法解決問(wèn)題。5、通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)我們?cè)陬^腦中已經(jīng)形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，下面請(qǐng)同學(xué)們，拿出課前準(zhǔn)備的圖形，以小組為單位在白紙上擺一擺或者畫(huà)一畫(huà)，構(gòu)建一幅體現(xiàn)圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并用字母表示出我們學(xué)過(guò)的圖形的周長(zhǎng)和面積公式，將頭腦中的網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)在紙上。6、小組合作學(xué)習(xí)7、指名板貼網(wǎng)絡(luò)圖并匯報(bào)8、出示教師制作的網(wǎng)絡(luò)圖，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，教師提問(wèn)9、質(zhì)疑問(wèn)難三、鞏固練習(xí)（18分鐘）1、填空2、求下列各圖形的周長(zhǎng)和