模塊二可選案例分析

1、模塊二可選案例分析1、為什么同樣的課，安老師在不同的班級(jí)里實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果？答：因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格統(tǒng)分表，安老師很快統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)（1）班學(xué)生大部分都是聽(tīng)覺(jué)或者聽(tīng)動(dòng)覺(jué)綜合的，只有不到三分之一的人是視覺(jué)型或者視聽(tīng)綜合型的。而（2）班的學(xué)生中只有8.33%是聽(tīng)覺(jué)型的，10.56%是聽(tīng)動(dòng)綜合型的，大部分是視覺(jué)型或者是視動(dòng)綜合型的。有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的資料上說(shuō)：對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，需要采取不同的教學(xué)方法，或者在課堂上采用多種教學(xué)方法以

2、適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。在安老師的進(jìn)一步調(diào)查中，她還發(fā)現(xiàn)以前的英語(yǔ)老師也主要是帶著學(xué)生讀課文，讓學(xué)生背課文，導(dǎo)致（1）班的學(xué)生英語(yǔ)程度比（2）班強(qiáng)，所以在對(duì)故事的理解和猜測(cè)上他們占了優(yōu)勢(shì)；再者，（1）班的英語(yǔ)課是第一節(jié)，同學(xué)們的精神狀態(tài)很好，能高度集中精神，而（2）班是第四節(jié)課，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，處于疲勞狀態(tài)，精神不容易集中，加上第三節(jié)課又是體育課，學(xué)生心還沒(méi)靜下來(lái)，難以心平氣和地聽(tīng)老師讀英語(yǔ)故事。所以同樣的課，安老師在不同的

3、班級(jí)里實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果。2、您認(rèn)為安老師通過(guò)查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？答：安老師通過(guò)閱試卷得到的信息是：1、（2）班學(xué)生的基礎(chǔ)顯然不如(1)班的學(xué)生，而且（2）班的兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，這樣導(dǎo)致（2）班的平均分比（1）班低很多。2、引發(fā)了安老師對(duì)學(xué)生學(xué)5、除了安老師分析得到的原因外，您認(rèn)為可能還有哪些方面的原因造成了兩個(gè)班級(jí)如此不同的學(xué)習(xí)結(jié)果？答：除了安老師分析得到的原因外，我認(rèn)為還有可能是老