(公開(kāi)課)《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)情分析：《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)剪、移、補(bǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形面積的計(jì)算公式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培

2、養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程和平行四邊形面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入一、直接導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？（平行四邊形的面積）你怎么知道？（黑板上寫(xiě)著）你真是個(gè)善于觀察的孩子。

3、（師板書(shū)）大家齊讀課題。二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。（一）引出數(shù)學(xué)思想方法，激起學(xué)生探索的興趣。（一）引出數(shù)學(xué)思想方法，激起學(xué)生探索的興趣。1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積？（長(zhǎng)方形，正方形）我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形，以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積，都是數(shù)學(xué)家們動(dòng)手剪，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)教教老師。其它同學(xué)在下面監(jiān)督，有問(wèn)題隨時(shí)提出。（生：先畫(huà)出平行四邊形的高，再沿著高剪，向右平移，變成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。）師

4、：跟他們的方法一樣的，舉手。（生舉）真棒。同學(xué)們成功的把平行四邊形同學(xué)們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。3、課件演示強(qiáng)調(diào)剪拼要注意的事項(xiàng)。師：昨天，老師也剪幾個(gè)平行四邊形，看一看。行不行？大家一起說(shuō)？（不行）為什么？（因?yàn)檫@樣剪，就變不成我們學(xué)過(guò)的圖形了）對(duì)，所以，我們一定要沿高剪，這樣才能拼成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行？（不行）為什么？（這

5、樣剪，面積就變了）你同意嗎？你能再說(shuō)說(shuō)嗎？轉(zhuǎn)化時(shí)，我們不能改變?cè)瓉?lái)面積的大小，面積變了，求出的還是原來(lái)圖形的面積嗎？（不是）師：我們把剛才操作的過(guò)程通過(guò)電腦再演示一次。（電腦演示剪的各種方法。）有些同學(xué)還有別的方法以，我們一塊來(lái)看看圖片。4、找到平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系。師：通過(guò)我們自己動(dòng)手操作，把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系，找到平行四邊形面積的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問(wèn)題，小組內(nèi)互相交流，找到平行