《南海上的明珠》教案

1、《南海上的明珠》教案全新的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生。學生帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學的根本，教師要尊重學生的主動性，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學生自覺的接受教育，以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現(xiàn)。根據(jù)“雙主”的教學模式和新課程標準提出的要求，我是這樣設計《南海上的明珠》這一課的。一、說教材一、說教材《南海上的明珠》一文是西師版第7冊四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊

2、，這一單元的主題是“景物聚焦”，《南海上的明珠》這篇課文，讓學生繼續(xù)陶醉在風格各異的景色里，通過對語言文字的感悟，初步懂得景物的寫作方法，感悟美的意境。文章以優(yōu)美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從“豐富的物產(chǎn)”、“風景優(yōu)美”、“揶林風光”、“聽浪觀日”這4個方面向我們展現(xiàn)了海南島的美麗富饒。表達出作者對海南島的喜愛和贊美之情。同時要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。二、說學生二、說學生四年級的學生已經(jīng)能初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言

3、，在誦讀中體驗情感，在閱讀分析理解文章中歸納主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。領悟感受海南島的美麗和富饒。但對遠離大海的內(nèi)地孩子許多植物和水產(chǎn)也都沒有見過，還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風光缺乏感受和體驗，學生在理解上就有困難一些。情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為進一步滲透新課標理念，我以學生為主體，選擇“以讀代講的教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟。[小精靈兒童網(wǎng)站]在運用這種教學方法的同時還配合演示法、合作

4、探究的方法，充分運用遠程教育資源，通過多媒體課件展現(xiàn)美景，喚起學生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味到美的意境。六、說學法六、說學法古人云：“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生去感知語言材料，去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法，讓學生通過“初步了解、深入體會、評議提高、誦讀升華