《史記》教案_第1頁(yè)
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1、《太史公自序》教案(《太史公自序》教案(3課時(shí))課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1.掌握積累下列常用文言實(shí)詞:報(bào)、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟;掌握積累下列常用文言虛詞:以、而。2.在學(xué)習(xí)《報(bào)任安書》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解司馬遷,了解他的家世譜系,了解他的生活經(jīng)歷,了解他的志向抱負(fù),了解他著《史記》的始末。3、在了解了司馬遷其人的基礎(chǔ)上,分析他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想,為以后的專題學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):探討對(duì)司馬遷的“義”“時(shí)”“名”。教學(xué)方法:

2、導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)教學(xué)設(shè)想:這一專題是《〈史記〉選讀》的導(dǎo)引,課前要求學(xué)生重讀《報(bào)任安書》一文,以期勾起對(duì)司馬遷忍辱寫《史記》的回憶。《太史公自序》實(shí)為司馬遷為自己作傳,主要突出了司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導(dǎo)思想。由于文本已有譯文,這給教學(xué)提供了便利條件,讓學(xué)生結(jié)合譯文和下注圈點(diǎn)勾劃、疏通原文,找出重要的文言詞,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行整體感知課文內(nèi)容并編寫內(nèi)容提要,然后通過重點(diǎn)問題的探討深入領(lǐng)會(huì)司馬遷寫成《史記》的原因、創(chuàng)作條

3、件及其指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)司馬遷的求實(shí)精神和不屈人格。教學(xué)過程第一課時(shí)(歸納?整理)課前布置如下預(yù)習(xí)通過重讀《報(bào)任安書》,回顧司馬遷饑《史記》的相關(guān)資料,推薦一位同學(xué)課上講解。(5)弒君(sh)(6)改正朔(shu)(7)股肱(gōng)2解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)紹重黎之后,使復(fù)典之(繼承)(掌管)(2)而徇朝歌(巡行)(3)南略邛、笮、昆明,還報(bào)命(巡行)(回復(fù))(4)是歲天子始建漢家之封(封禪)(5)則學(xué)者至今則之(視為準(zhǔn)則)(6)

4、小子何敢讓焉(推辭)(7)守經(jīng)事而不知其宜,遭變革而不知其權(quán)(合適)(權(quán)變,變通)(8)被之空言而不敢辭(遭受)(9)垂空文以斷禮義(留下)(10)于是論次其文(編次)(11)則文學(xué)彬彬稍進(jìn)(文字兼?zhèn)洌?12)俟后世圣人君子(期待)3找出下列句子中活用的詞并解釋。(1)諸侯之相王,王印于殷(王(印于殷):名詞作動(dòng)詞,封為王)(2)明主賢臣忠君死義之士(死,為動(dòng)詞,為……而死)(3)是非二百四十二年之中(是非:名詞作動(dòng)詞,評(píng)定是非)(4)

5、善善惡惡,賢賢賤不肖(善(善):形容詞作動(dòng)詞,獎(jiǎng)勵(lì);惡(惡):形容詞作動(dòng)詞,懲罰;賢(賢):形容詞作動(dòng)詞,尊重;賤:形容詞作動(dòng)詞,抑制)(5)既科條之矣(科條:名詞作動(dòng)詞,按類別條目編排)4解釋下列句子中古今異義的詞語(yǔ)。(1)使復(fù)典之,至于夏商。古義:到今義:另提一事(2)而太史公留滯周南,不得與從事。古義:參與其事今義:投身(3)小子何敢讓焉。古義:謙詞,我今義:男孩子(4)余所謂述故事,整齊其世傳。古義:故事,舊事今義:故事,虛構(gòu)的

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