《秋思》教案(優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng))

1、重慶市第四屆中學(xué)語(yǔ)文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組第四片區(qū)）課題名稱：天凈沙課題名稱：天凈沙?秋思秋思執(zhí)教者：代璐時(shí)間：2013年12月10日地點(diǎn)：重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級(jí)：八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀感受曲的意境，理解作者的處境和心境過(guò)程與方法：通過(guò)品味意象、知人論世以及比較閱讀，提高鑒賞能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入課前播放《秋思》歌曲。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)

2、歌的國(guó)度，詩(shī)歌是我們民族最值得世代相傳的瑰寶之一。在華夏子民三千年的吟唱中，我們聽(tīng)到了遠(yuǎn)古傳來(lái)的關(guān)關(guān)雎鳩在水一方唱響，我們聽(tīng)到了那三百首唐詩(shī)和宋詞的余韻至今傳唱，我們聽(tīng)到了梧桐深院漢宮之秋的旋律蕩漾耳畔。這是中國(guó)的詩(shī)歌華夏的精華，這是聞名于古今中外的唐詩(shī)宋詞元曲。今天，就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)帶給我們的一首小令《天凈沙?秋思》二、文本解讀，學(xué)習(xí)新知（一）初讀，誦秋詞1自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行

3、抽讀檢測(cè)。3讓我們節(jié)奏分明的齊讀一遍，一詞一頓，一句三頓。（二）美讀，賞秋景1聽(tīng)老師讀，然后說(shuō)說(shuō)這首曲子帶給我們什么感覺(jué)？凄婉、哀傷、悲涼2要讀出“凄婉、哀傷、悲涼”的感情需要用什么樣的語(yǔ)調(diào)呢？引導(dǎo)學(xué)生用“舒緩、低沉”的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀出這種凝重、哀傷的感情3讀著讀著，這秋的悲涼就滲透出來(lái)了，可是這全篇曲子中除標(biāo)題并無(wú)一字為秋，重慶市第四屆中學(xué)語(yǔ)文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組第四片區(qū)）濃烈的思鄉(xiāng)之情。11深情的誦讀最后兩句12再次引導(dǎo)學(xué)生有感情

4、的背誦詩(shī)文，要求，讀出每一個(gè)詞的重音。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄楹我@樣處理重音。13老師總結(jié)：季有春、秋，而選其秋；藤有榮、枯，而選其枯；樹(shù)有老、幼，而選其老；時(shí)有晨、昏，而選其昏；鳥(niǎo)有鴉、鵲，而選其鴉；馬有肥、瘦，而選其瘦；風(fēng)有東、西，而選其西；道有新、古，而選其古；陽(yáng)有朝、夕，而選其夕。全篇既無(wú)“秋”字，也無(wú)“思”字。但在靜水深流的外表下我們卻能深深體會(huì)到了作者傳遞出來(lái)的強(qiáng)大輻射所凝聚成的巨大磁場(chǎng)。這都?xì)w功于詩(shī)人苦心孤詣精選出來(lái)的10個(gè)典型的意

5、象。無(wú)需濃墨重彩的大肆渲染，無(wú)需動(dòng)詞介詞的連接，只需讓這些意象疊加出一個(gè)一個(gè)的鏡頭，我們便能觸景生情，感同身受。三、拓展延伸，能力提升（一）研讀，析秋篇1對(duì)比閱讀白樸《天凈沙?秋》體會(huì)兩手小令同為天凈沙，同為寫(xiě)秋，在意象的選擇上有何相同？為何相同？又有何不同？為何不同？相同點(diǎn)：同為昏，同有鴉，同取老樹(shù)村落不同點(diǎn)：馬詩(shī)暗淡，凄涼白詩(shī)色彩絢爛清新2在情感的抒發(fā)上是否一致？馬致遠(yuǎn)簡(jiǎn)介：馬致遠(yuǎn)也曾想要積極地求取功名，但它未得賞識(shí)，可以說(shuō)，他一生