【部編】八年級(jí)語文下冊(cè)教案3-9 桃花源記

1、19桃花源記桃花源記課題課題桃花源記桃花源記課型課型新授課新授課課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)分配分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：1.加深對(duì)一詞多義、古今異義等語言現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。2.朗讀、背誦課文，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞，如“皆、具、妻子、交通”等。3.掌握本文以漁人的行蹤為線索來敘事的手法。過程與方法：過程與

2、方法：1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會(huì)文章的語言、意境、內(nèi)涵之美。2.查閱有關(guān)資料，初步疏通文章大意，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的能力，進(jìn)一步品味語言。3.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求句讀分明，節(jié)奏合理，語句流利，音韻鏗鏘。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.討論世外桃源所寄托的社會(huì)理想，激發(fā)學(xué)生追求美好生活的激情。2.肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求，激發(fā)學(xué)生正確看待世外桃源在現(xiàn)實(shí)生活中的存在價(jià)值。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介陶淵明（約365—4

3、27），又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑（現(xiàn)在江西九江）人，東晉詩(shī)人。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，其詩(shī)多描寫自然景象及農(nóng)村生活。語言質(zhì)樸自然，被稱為“田園詩(shī)人”。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。3欲窮其林（形容詞做動(dòng)詞，窮盡，走到頭）處處志之（名詞做動(dòng)詞，做標(biāo)記）未果，尋病終（名詞做動(dòng)詞，實(shí)現(xiàn)）理解詞語理解詞語判斷句：判斷句：南陽(yáng)劉子驥，高尚士也（“……也”，表判斷）

4、省略句：省略句：便舍船，從口入（“便”的前面省略主語“漁人”）便要還家（“要”的后面省略賓語“漁人”）此人一一為具言所聞（“為”的后面省略賓語“之”，指代桃花源中人）倒裝句：倒裝句：?jiǎn)査鶑膩恚ā八鶑摹笔墙橘e短語“從所”的倒裝）新課導(dǎo)入在湖南省桃源縣西南沅江之濱的桃源山腰上，有一個(gè)長(zhǎng)約一百米的山洞。洞內(nèi)寬敞明亮，洞中有天。東晉末年，長(zhǎng)期隱居農(nóng)村的陶淵明來到這里后，有感于農(nóng)村現(xiàn)實(shí)，忽發(fā)奇想，虛構(gòu)了一個(gè)美麗神奇的傳奇故事——世外桃源。在桃源里

5、，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。真的有這么一個(gè)“世外桃源”嗎？桃源人是人還是仙？今天我們就去拜訪一下這個(gè)世外桃源吧！新課展開【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】1.芳草鮮美，落英繽紛。2.土地平曠，屋舍儼然。3.阡陌交通，雞犬相聞。4.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。5.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。參考譯文：參考譯文：1.（地上）芳香的野草鮮嫩而美麗，落花紛紛。2