《陶藝》綜合實踐活動方案

1、《陶藝》綜合實踐活動方案設計思路：一、課題提出的背景陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學生有著極大的吸引力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學生自行構思，不拘時空地發(fā)揮想象，動手制作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調的學習生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐

2、富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學生在陶藝課程結束后，還想留下來繼續(xù)“玩泥”，可見藝術美卻能陶冶人的性情。綜合實踐課程標準提出要培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內涵豐富，涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數學和設計等多種學科知識，是進行全面素質教育，培養(yǎng)勞動技能、訓練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。二、開展活動的資源和有利

3、條件在河北峰峰，陶瓷制作已經是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術和現代科技結合起來，開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質瓷等數十種新產品，創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術技法，磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上，來自國內外的磁州窯專家和陶瓷藝術、

4、旅游領域的專家學者從陶瓷藝術、旅游產業(yè)、國際傳媒等方面展開學術交流、研討。一、實施過程：1組織落實：教導處發(fā)動初一、初二學生報名；并落實時間。2確立陶藝學習內容、形式3活動材料、工具、場地的規(guī)劃及組織落實4陶藝成果的存放與展示二、教育目標：1要求學生通過陶藝學習，了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時的學習，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的

5、陶藝作品，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。2提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。了解各地民情風俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關聯性，使其更能用心用情關懷鄉(xiāng)土的習俗、信仰，進而知3、學科領域藝術與人文、社會、語文及綜合活動4、授課時數6節(jié)／45分鐘5、學習對象：五六年級學生。探討中國文化的內涵與淵源。描述人類社會中出現的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并

6、尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式，并能欣賞文化的多樣性。語文能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度和習慣。能確實把握聆聽的方法。能充分表達自己的意見和見解。能表現良好的言談。綜合活動舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經驗。認識不同的文化，并分享自己對多元文化的體驗。了解自己在家庭、社會、環(huán)境的關系，并能說出自己的角色。7、教學資源陶藝網絡資源陶土兩包陶藝工具廣告顏料水粉用具(水粉筆、調色盤)油漆釉彩(參考)電窯(參考)8、教學

7、設計：學生上網查找陶藝網站：陶藝網站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術的門檻大大地降低了，創(chuàng)作已經不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一只隨意捏制的碗、動物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術品。從素質教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式?！巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴?，，是最自然不過的事，但在這么簡單的活動卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，

8、培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術。如果給孩子們正確的方法引導，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑒于此，結合信息技術的優(yōu)勢，充分開發(fā)網絡教學的資源，旨在通過“設疑一搜索一討論一引導一應用”的“網絡五段式”操作程序的教學模式，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮網絡教學在素質教學中的作用，使學生能運用現代網絡技術去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力，提高學生綜合素質的發(fā)展，體現“以人為本”的教學