綜合實踐陶藝教案

1、指導主題 指導主題 走進南宋官窯，學習陶藝制作 走進南宋官窯，學習陶藝制作 課 型 開題指導 開題指導指導對象 指導對象 五年級 五年級 課時 課時 第一課時 第一課時教學指導 教學指導資源分析 資源分析陶藝作為一門可以親自動手操作的手工藝，對學生有著極大的吸引力，他們對這門手工藝有著強烈興趣，讓學生自行構思，不拘時空地發(fā)揮想象，動手制作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調的學習生活帶來的煩惱

2、，借制玩陶泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂， “玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。綜合實踐課程標準提出要培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內涵豐富，涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數學和設計等多種學科知識，是進行全面素質教育，培養(yǎng)勞動技能、訓練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。借著孩子們參觀完南

3、宋官窯對陶藝很感興趣的基礎上，進行關于陶藝制作的綜合實踐課程有利于培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)興趣。學情分析 學情分析五年級的孩子在綜合實踐活動課上已經有了一定的基礎和經驗，在合作、探究、思考、思辨創(chuàng)新等方面都有一定的基礎，但在動手能力上還有很大的提升空間。陶藝制作不僅有助于提高孩子們的動手能力，還有利于培養(yǎng)孩子們對中華傳統(tǒng)文化的歸屬感。教學指導 教學指導設計意圖 設計意圖闡述 闡述通過對傳統(tǒng)藝術的認知與學習，了解傳統(tǒng)藝術所包涵的內容及其歷

4、史背景與用處，藉此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手的細部動作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現的方法呈現作品，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現代陶藝的差異點，以藝術為生活服務的觀點將所學的知識運用于日常生活中。教學活動 教學活動指導目標 指導目標1、實踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國的一些現代

5、與古代的陶藝作品，培養(yǎng)審美情趣。通過了解陶藝知識，加強學生對陶藝這門藝術的認識，熱愛我國的藝術文化。2、通過師生、生生之間的互動交流，以及展示方案、質疑提問、完善修改等方法探討出最適宜的制作方案。教學指導 教學指導重點、難 重點、難點預設 點預設教學重點：指導學生確定制作主題、內容及其方法，感受我國傳統(tǒng)手工藝深厚的文化底蘊。教學難點：研究主題、制作方法的確定。教學指導 教學指導 PPT 課件、學生分組、方案設計表格。通過其他各種途徑了解

6、陶藝的起源、3、教師參與學生的討論活動。引導學生小組開展討論和研究，確定“陶藝制作”的活動主題，根據自己的活動側重點談談預想。交流指導 交流指導四．交流制作方案，討論修改1、每組根據自己的設想，由組長介紹初步的制作方案2、通過師生交流預想，發(fā)現制作過程中應注意的問題。3、教師參與學生的討論活動，并適時進行引導。要求：①認真聽每組的制作方案，有更好的想法可以補充②根據老師和同學的建議，各小組修改方案。1、組長匯報方案2、交流反饋補充意見3