人教版高中物理選修3-2教案

1、高中物理人教版選修高中物理人教版選修32教案教案第四章第四章電磁感應電磁感應4.1劃時代的發(fā)現(xiàn)劃時代的發(fā)現(xiàn)教學目標教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能1知道與電流磁效應和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關的物理學史。2知道電磁感應、感應電流的定義。（二）過程與方法（二）過程與方法領悟科學探究中提出問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結等要素在研究物理問題時的重要性。（三）情感、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀1領會科學家對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某

2、些猜想在科學發(fā)現(xiàn)中的重要性。2以科學家不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志激勵自己。教學重點、難點教學重點、難點教學重點教學重點知道與電流磁效應和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關的物理學史。領悟科學探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。教學難點教學難點領悟科學探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。教學方法教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。教學手段教學手段計算機、投影儀、錄像片教

3、學過程教學過程一、奧斯特夢圓“電生磁”電流的磁效應引導學生閱讀教材有關奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的內容。提出以下問題，引導學生思考并回答：（1）是什么信念激勵奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系的？在這之前，科學研究領域存在怎樣的歷史背景？（2）奧斯特的研究是一帆風順的嗎？奧斯特面對失敗是怎樣做的？（3）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的過程是怎樣的？用學過的知識如何解釋？（4）電流磁效應的發(fā)現(xiàn)有何意義？談談自己的感受。學生活動：結合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論

4、，發(fā)表自己的見解。二、法拉第心系“磁生電”電磁感應現(xiàn)象教師活動：引導學生閱讀教材有關法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應的內容。提出以下問題，引導學生思考并回答：（1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應引發(fā)了怎樣的哲學思考？法拉第持怎樣的觀點？（2）法拉第的研究是一帆風順的嗎？法拉第面對失敗是怎樣做的？（3）法拉第做了大量實驗都是以失敗告終，失敗的原因是什么？4.2、探究電磁感應的產(chǎn)生條件、探究電磁感應的產(chǎn)生條件教學目標教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能1知道產(chǎn)

5、生感應電流的條件。2會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗。（二）過程與方法（二）過程與方法學會通過實驗觀察、記錄結果、分析論證得出結論的科學探究方法（三）情感、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀滲透物理學方法的教育，通過實驗觀察和實驗探究，理解感應電流的產(chǎn)生條件。舉例說明電磁感應在生活和生產(chǎn)中的應用。教學重點、難點教學重點、難點教學重點：教學重點：通過實驗觀察和實驗探究，理解感應電流的產(chǎn)生條件。教學難點：教學難點：感應電流的產(chǎn)生條件。

6、教學方法教學方法實驗觀察法、分析法、實驗歸納法、講授法教學手段教學手段條形磁鐵（兩個），導體棒，示教電流表，線圈（粗、細各一個），學生電源，開關，滑動變阻器，導線若干，教學過程教學過程一、基本知識（一）知識準備①磁通量定義：公式：?=BS單位：符號：推導：B=?S，磁感應強度又叫磁通密度，用Wbm2表示B的單位；計算：當B與S垂直時，或當B與S不垂直時，?的計算②初中知識回顧：當閉合電路的一部分做切割磁感線運動時，電路中會產(chǎn)生感應電流。

7、電磁感應現(xiàn)象：由磁產(chǎn)生電的現(xiàn)象（二）新課講解1、實驗一：閉合電路的部分導線在勻強磁場中切割磁感線，教材P6圖4.21探究導線運動快慢與電流表示數(shù)大小的關系.實驗二：向線圈中插入磁鐵或把磁鐵從線圈中抽出教材P6圖4.22探究磁鐵插入或抽出快慢與電流表示數(shù)大小的關系2、模仿法拉第的實驗：通電線圈放入大線圈或從大線圈中拔出，或改變線圈中電流的大?。ǜ淖兓€變阻器的滑片位置），教材P7圖4.23探究將小線圈從大線圈中抽出或放入快慢與電流表示數(shù)的