制取氧氣(第二課時導學案出)-(2)

1、1制取氧氣導學案（第制取氧氣導學案（第2課時）課時）時間：2016.9.26設(shè)計者：許建軍一、學習目標一、學習目標[知識和技能知識和技能]1了解實驗室過氧化氫、氯酸鉀與二氧化錳制取氧氣的方法和原理，初步了解通過實驗方法制取新物質(zhì)的方法；2.認識催化劑和催化反應；3.認識分解反應。[過程和方法過程和方法]1學習反應物的狀態(tài)，反應條件，反應原理決定實驗裝置；2.感悟通過實驗進行科學探究的方法。[情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀]1.通過實驗

2、探究激發(fā)學生學習的積極性和主動性。2.逐步認知用實驗驗證化學原理，從而進一不體會到化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。二、學習重點：二、學習重點：實驗室過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理和制取裝置學習學習難點：難點：催化劑的概念和催化作用三、教學、學習過程：三、教學、學習過程：（一）課前預習：（一）課前預習：閱讀課本P38—39內(nèi)容，完成下列問題：回顧：回顧：高錳酸鉀制取氧氣的反應原理：操作步驟：收集裝置：（二）課堂導入：（二）課堂導入：這節(jié)課我

3、們繼續(xù)探究探究分解過氧化氫制氧氣分解過氧化氫制氧氣（1）：）：在常溫下在常溫下，把帶火星的木條伸入過氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復燃？，把帶火星的木條伸入過氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復燃？現(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論：（2）：）：向上述試管中向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論：(3)待試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫

4、溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生待試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。待試管中又沒有現(xiàn)象時，重復操作，觀察現(xiàn)象。的現(xiàn)象。待試管中又沒有現(xiàn)象時，重復操作，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：現(xiàn)象：結(jié)論：結(jié)論：催化劑：催化劑：。催化劑的特點：催化劑的特點：一變：變：二不變：二不變：3原理：文字表達式：原理：文字表達式：化學表達式：化學表達式：分析加熱氯酸鉀和二氧化錳與加熱高錳酸鉀制氧氣裝置有什么區(qū)別？分析加熱氯

5、酸鉀和二氧化錳與加熱高錳酸鉀制氧氣裝置有什么區(qū)別？總結(jié)：總結(jié)：回顧：實驗室制取氧氣的裝置發(fā)生裝置收集裝置①排水集氣法②向上排空氣法方法（原因）（氧氣不易溶于水）（氧氣密度比空氣的大）①固體加熱型②固液常溫型類型寫出制氧氣的三個反應方程式：寫出制氧氣的三個反應方程式：再觀察再觀察1、2、3、化合反應：化合反應特點：分解反應：分解反應特點：反饋習題：反饋習題：1、下列反應不是分解反應的是()A、碳酸→水＋二氧化碳B、過氧化氫→水＋氧氣C、碳

6、＋氧氣→二氧化碳D、氯酸鉀→氯化鉀＋氧氣2、關(guān)于分解反應敘述正確的是（）A.只要反應物為一種的反應必定是分解反應B.只要生成物多種必定是分解反應C.分解反應的生成物只有兩種D.由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)四、課堂練習：四、課堂練習：1、關(guān)于催化劑下列說法正確的是（）A.加入催化劑反應速率一定加快B.不使用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生化學反應C.使用催化劑可以增加生成物的量D.使用催化劑能改變物質(zhì)的化學反應速率2、工業(yè)上用大量氧氣，主要用