古詩(shī)文教學(xué)論文

1、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教與學(xué)之我見(jiàn)之我見(jiàn)團(tuán)風(fēng)縣王亞南學(xué)校語(yǔ)文教師汪慧娟【摘要】古詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶。提到“詩(shī)詞”，通常人們的直接反應(yīng)是“唐詩(shī)宋詞”?？梢?jiàn)，詩(shī)詞與學(xué)生還是有一定距離的，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然也倍感壓力山大。但古詩(shī)文在新部編教材中的比重絲毫不減，反而有所增長(zhǎng)。而且，選入初中教材的古詩(shī)，都是歷經(jīng)錘煉的名篇佳作。顯而易見(jiàn)，古詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是教與學(xué)中的難點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)疲于應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、往往停留在“背誦默寫(xiě)”層面，基本忽視了其所承載的文化內(nèi)涵。因而，大多學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)文的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，根本體會(huì)不到詩(shī)歌的美，更別說(shuō)提升其學(xué)習(xí)興趣和探知欲望。更有甚者，他們對(duì)古典詩(shī)歌是敬而遠(yuǎn)之。因此，古詩(shī)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在“背誦默寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，教師需要采取一些更行之有效的方法，使教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得有味。結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，我想就古詩(shī)詞的教與學(xué)，略談點(diǎn)自己個(gè)人的意見(jiàn)。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教與學(xué)【正文】一

3、、讀詩(shī)題讀詩(shī)題讀詩(shī)題，就是打開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容大門(mén)的鑰匙。都說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。而讀詩(shī)題，就是這個(gè)萬(wàn)難的開(kāi)頭。讀一首古詩(shī)詞，首先映入眼簾的便是這詩(shī)題。我們通過(guò)這塊敲門(mén)磚，可以獲得不少信息量?？赡軙?huì)獲知敘事要素，可能會(huì)獲知詩(shī)歌體裁。所以，在讀《渡荊門(mén)送別》一題時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的送別情；在讀《黃鶴樓》時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略美景的怡人；在讀《野望》《春望》這樣的詩(shī)題時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生跟隨詩(shī)人的視角去讀詩(shī)悟詩(shī)……讀詩(shī)題，可是詩(shī)歌教與學(xué)的“萬(wàn)里長(zhǎng)征第一

4、步”，不容小覷。二、讀詩(shī)人讀詩(shī)人讀詩(shī)人，就是開(kāi)啟詩(shī)歌情感之門(mén)的鑰匙。凡有生命力的古詩(shī)詞大多是詩(shī)人有感而發(fā)之作，詩(shī)歌所傳達(dá)出的思想主旨無(wú)不與作者的平生、閱歷、遭遇及他所處的時(shí)代的社會(huì)生活息息相關(guān)。因此，要使學(xué)生正確理解古詩(shī)詞的含義，就必須對(duì)詩(shī)人有所了解。這樣才容易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。古詩(shī)詞遣詞煉句的講究和艱難。而講授詩(shī)歌要注重品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)句，整體把握。煉字用詞要有選擇地講一講，因?yàn)橛欣趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。古詩(shī)詞在這方面很講究，例

5、子很多，例如“山隨平野盡，江入大荒流”，“春江水暖鴨先知”，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，等等，其中劃線的字都是很值得揣摩的。要防止過(guò)分咬文嚼字，讀出詩(shī)歌的美感。四、四、讀詩(shī)心讀詩(shī)心讀詩(shī)心，是叩開(kāi)詩(shī)人情感之門(mén)的鑰匙。在讀詩(shī)題，讀詩(shī)人，又反復(fù)誦讀詩(shī)歌文本讀懂詩(shī)文內(nèi)容之后，詩(shī)歌的情感應(yīng)該是呼之欲出的吧。如上文所提杜甫的《望岳》，學(xué)生多半能感受到詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，想要攀登人生頂峰的思想情感。讀《渡荊門(mén)送別》中的“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，難

6、道會(huì)讀不出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀嗎？結(jié)合上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，不愁學(xué)生體會(huì)不出詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。五、五、讀我心讀我心讀我心，是溝通自我與詩(shī)歌文本之間的橋梁。以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué)，都是結(jié)合詩(shī)歌文本來(lái)進(jìn)行的。但我們進(jìn)行這些教與學(xué)的最終目的，恐怕還得引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)詞。因此，最終，我們要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌文本，練習(xí)生活實(shí)際，讀我心。古詩(shī)詞作為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中最璀璨的明珠，老師不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀如何理解，如何鑒賞，更要讓學(xué)生懂得如何

7、運(yùn)用。比如：當(dāng)某學(xué)生考試失意時(shí)，我們問(wèn)其他同學(xué)，可以用李白的哪句詩(shī)來(lái)勸慰他？大家肯定會(huì)齊答：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。當(dāng)我在教學(xué)酈道元的《三峽》這篇課文中寫(xiě)夏水這段時(shí)，講到“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生夏水有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！币欢軒椭斫饬恕Ｊ前?！文意相通就是如此了?！窘Y(jié)語(yǔ)】總之，詩(shī)歌的教與學(xué)，我有了自己