學(xué)前兒童美術(shù)教育作業(yè)答案

1、20162016年學(xué)前兒童美術(shù)教育作業(yè)答案年學(xué)前兒童美術(shù)教育作業(yè)答案作業(yè)一作業(yè)一一、填空題：（每空2分，共20分）l、空間2、線條、形體、結(jié)構(gòu)、色彩3、明暗程度4、創(chuàng)造5、象征期、定型期、寫實(shí)期二、選擇題：（每題4分，共20分）1、CDF2、CDF3、A4、C5、A三、簡答題：（每題8分，共24分）1、怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？答：美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實(shí)施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向?qū)⒚佬g(shù)本

2、身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實(shí)現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實(shí)現(xiàn)打卜I了基礎(chǔ)。而教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育則著眼教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學(xué)前兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術(shù)滲透整個教育，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝

3、術(shù)的、完美的人。2、在學(xué)前兒童美術(shù)教育中如何合理利用教學(xué)資源？答：(l)運(yùn)用多媒體教學(xué)功能口常用的有圖片’實(shí)物和師生具體操作的物質(zhì)如美術(shù)用品，實(shí)物教具，步驟圖和示意圖，演示和輔導(dǎo)等，還有電腦控制的多媒體設(shè)備，實(shí)物投影儀，幻燈和攝像等。(2)合理使用社會美術(shù)教育資源。各級舉辦的美術(shù)訓(xùn)練班，技能大賽等，以及美術(shù)育中，透過藝術(shù)的教育，結(jié)合造型基礎(chǔ)教學(xué)。這兩者的統(tǒng)合，可能是日本學(xué)前兒童美術(shù)教育正在探索的路線。作業(yè)二作業(yè)二一、填空題：（每空2分，

4、共20分）1、學(xué)生2、《通過藝術(shù)的教育》3、單一線、圓形線、命名線4、涂抹、裝飾、再現(xiàn)和表現(xiàn)5、欣賞、手工二、選擇題：（每題3分，共15分）1、B2、A3、A4、C5、A三、簡答題：（每題8分，共24分）1、根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？答：兒意知覺中占優(yōu)勢的傾向是簡化，即那種把外物形態(tài)改造為完全簡潔的（或好的）的方向兒童畫大多是二維的是較規(guī)則的圓形和橢圓形，以簡潔為準(zhǔn)。2、簡述陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說。答：陳鶴

5、琴認(rèn)為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外接事物的刺激，在他腦子留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來。”陳鶴琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。因?yàn)椋睦硎侨四X對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。3、阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆從他的“知覺分化”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認(rèn)為有其合理之處。根據(jù)他的理論，早期兒童由于知覺尚未分化，其