小學數(shù)學說課稿

1、《三角形的面積》尊敬的各位評委老師：大家好，我是號考生。今天我說課的題目是《三角形的面積》接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。一、教材分析（首先我談談對教材的理解）一、教材分析（首先我談談對教材的理解）《三角形的面積》是冀教版小學數(shù)學五年級上冊六單元的內(nèi)容。學會三角形面積的計算，不僅是進一步學習梯形面積的基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學生的空間觀念和學習能力。二、學情分析二、學情

2、分析學生已經(jīng)掌握了三角形的特征以及平行四邊形的面積計算公式，這些都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)，但是五年級的學生空間想象力還不夠豐富，所以本節(jié)課還需要調(diào)動學生的多種感官全面參與到知識的發(fā)生發(fā)展和形成過程中。三、教學目標與重難點三、教學目標與重難點我從“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度確定了如下教學目標：1、能正確計算三角形的面積。2、通過動手操作，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。3、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及合作探究意識。根據(jù)教學目

3、標我確定了教學重點是掌握三角形的面積公2、操作探究、操作探究（之后我設(shè)計了操作探究的環(huán)節(jié)）（布魯納說過：（布魯納說過：探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展）探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展）首先我通過一個簡單的“魔術(shù)”操作來啟發(fā)學生的思考方向。大家看，我手中拿的紙片是什么形狀？學生會快速的答出：平行四邊形。下面仔細看好了，開始變魔術(shù)了，變變變...變成了什么？學生回答：三角形。然后再次緩慢地變成原來的平行四邊形。這一

4、環(huán)節(jié)會使學生積極主動地走向下一個步驟。接著我便讓學生自己動手操作，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。同學們躍躍欲試，在小組合作探究之后，進入學生自我展示的環(huán)節(jié)與此同時我會用課件演示動態(tài)的操作過程，以使學生更加直觀地理解平移和旋轉(zhuǎn)的方法。當學生說出先畫再剪后拼的順序時，我會給予表揚，告訴他你說的很有條理。那其他學生也會照著他的樣子來回答。接著我繼續(xù)追問是不是任何一種三角形都可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形呢？同學們又動起了小腦瓜。最后我概括小結(jié)：剛才用平移和