高中數(shù)學說課稿指數(shù)函數(shù)說課稿

1、高中數(shù)學說課稿指數(shù)函數(shù)說課稿高中數(shù)學說課稿指數(shù)函數(shù)說課稿我本節(jié)課說課的內(nèi)容是高中數(shù)學第一冊第二章第六節(jié)“指數(shù)函數(shù)”的第一課時——指數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)。我將嘗試運用新課標的理念指導本節(jié)課的教學。新課標指出，學生是教學的主體，教師的教要應(yīng)本著從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以學生活動為主線，在原有知識的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識體系。我將以此為基礎(chǔ)從教材分析，教學目標分析，教學過程分析和板書設(shè)計這幾個方面加以說明。一、教材分析一、教材分析1、教材的地

2、位和作用、教材的地位和作用函數(shù)是高中數(shù)學學習的重點和難點，函數(shù)的思想貫穿于整個高中數(shù)學之中。本節(jié)課是學生在已掌握了函數(shù)的一般性質(zhì)和簡單的指數(shù)運算的基礎(chǔ)上，進一步研究指數(shù)函數(shù)，以及指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)，它一方面可以進一步深化學生對函數(shù)概念的理解與認識，使學生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識和研究函數(shù)的方法，同時也為今后進一步熟悉函數(shù)的性質(zhì)和作用，研究對數(shù)函數(shù)以及等比數(shù)列的性質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，它對知識起到了承上啟下的作用。2

3、、教學的重點和難點、教學的重點和難點重點：由于指數(shù)函數(shù)是學生進入高中之后遇到的第一個系統(tǒng)研究的函數(shù)，對以后函數(shù)知識的學習打下良好的基礎(chǔ)為此我將指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其運用作為教學重點。難點：由于學生對抽象的指數(shù)函數(shù)及其圖象缺乏感性認識，因此，本節(jié)課的難點是指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，及指數(shù)函數(shù)圖像與底的關(guān)系。3、教法學法分析、教法學法分析教法分析教法分析遵循“教師的主導作用和學生的主體地位相統(tǒng)一的教學規(guī)律”，本節(jié)課我采用引導發(fā)現(xiàn)式引導

4、發(fā)現(xiàn)式的教學方法并充分利用多媒體輔助教學多媒體輔助教學。通過我在教學過程中的點撥，啟發(fā)學生通過主動觀察、主動思考、動手操作、自主探究來達到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受。學法分析學法分析本節(jié)課所面對的是高中一年級的學生，這個年齡段的學生思維活躍，求知欲強，但在思維習慣上還有待教師引導，本節(jié)課我將從學生原有的知識和能力出發(fā)，帶領(lǐng)學生創(chuàng)設(shè)疑問，通過合作交流、共同探索來尋求解決問題的方法。二、教學目標分析二、教學目標分析根據(jù)以上的分析我制定了以下的教學目

5、標知識與技能：知識與技能：讓學生理解指數(shù)函數(shù)的定義，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其簡單應(yīng)用過程與方法：過程與方法：體會數(shù)形結(jié)合和分類討論思想，體驗從特殊到一般的學習方法情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律，討論解疑，并最終解決問題的能力；樹立科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度三、教學過程分析三、教學過程分析根據(jù)新課標的理念，我把整個的教學過程分為六個階段，即：創(chuàng)設(shè)情境，形成概念發(fā)現(xiàn)問題，探求新知深入探究，加深理解強化訓練，鞏固雙基

6、小結(jié)歸納，拓展深化布置作業(yè)，提高升華動態(tài)演示，將具體化為抽象，并感受了對底的分類討論的思維方式，從而達到了重點的突破。表格研究性質(zhì)（2）根據(jù)函數(shù)圖像研究函數(shù)性質(zhì)a10a1圖像定義域R值域（0，∞）恒過（0，1）點在R上是增函數(shù)在R上是減函數(shù)性質(zhì)我將給出表格，引導學生根據(jù)圖像填寫。讓學生充分感受以圖像為基礎(chǔ)研究函數(shù)的性質(zhì)這一重要的數(shù)學思想。表格的完成將會使學生體會到很大的成功感，也將學生思考的熱情帶入高峰，此時教師再次提出問題，底的變化與

7、圖像位置之間是否也與存在著聯(lián)系呢，由此將帶領(lǐng)學生進入本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)——深入探究，加深理解，這也是本節(jié)課所要突破的一個難點。3、深入探究，加深理解、深入探究，加深理解問題的提出將帶領(lǐng)學生進入本節(jié)課研究與探索的高潮。學生可能從不同的視角觀察圖像，從而得出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，但此時教師并不急于給出結(jié)論，而是讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，從而形成自己對本節(jié)課難點的理解和解決策略，培養(yǎng)學生的直覺和感悟能力。最后教師通過多媒體，讓學生更直觀的體會指

8、數(shù)中圖像的變化規(guī)律，即（1）在第一象限中，隨著底增大圖像位置升高；同時引導學生從對稱性的角度上觀察圖像得到（2）底互為倒數(shù)的兩個函數(shù)圖像關(guān)于y軸對稱。在這一環(huán)節(jié)中，通過教師的指引和學生的積極思考使圖像與低的關(guān)系自然浮出水面，而非強加給學生，真正實現(xiàn)本節(jié)課難點的突破。通過前面幾個環(huán)節(jié)，學生已基本掌握了本節(jié)課指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識，此時我將帶領(lǐng)學生體驗運用新知識去解決問題的樂趣，進入本節(jié)課的下一個環(huán)節(jié)——當堂訓練，共同提高。4、當堂訓練，鞏固雙