小學美術(shù)教學隨筆

1、小學美術(shù)教學隨筆（一）激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。（二）使學生形成基本素養(yǎng)在美術(shù)教學

2、中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在

3、美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。完成自己的設(shè)計，還各具特色，如視幻藝術(shù)造型――漸變，由小向完成自己的設(shè)計，還各具特色，如視幻藝術(shù)造型――漸變，由小向大變，或由上向下變。我體會，在想像力和創(chuàng)造力方面，年齡小其大變，或由上向下變。我體會，在想像力和創(chuàng)造力方面，年齡小其實并無什么關(guān)系，甚至年齡越小，想像力越豐富，創(chuàng)造起來越大實并無什么關(guān)系，甚至年齡越小，想像力越豐富，創(chuàng)造起來越大膽。在

4、搞家具設(shè)計時，課本上只介紹沙發(fā)、寫字臺的做法，在教師膽。在搞家具設(shè)計時，課本上只介紹沙發(fā)、寫字臺的做法，在教師啟發(fā)與學生討論后，孩子們可以設(shè)計出整套家具，大到組合柜、沙啟發(fā)與學生討論后，孩子們可以設(shè)計出整套家具，大到組合柜、沙發(fā)床、床頭柜、寫字臺、桌椅，小到臺燈、花瓶、精裝書。搞起建發(fā)床、床頭柜、寫字臺、桌椅，小到臺燈、花瓶、精裝書。搞起建筑設(shè)計更新穎，完全是一幅建筑設(shè)計師的氣派筑設(shè)計更新穎，完全是一幅建筑設(shè)計師的氣派:新型辦公大樓、立

5、交新型辦公大樓、立交橋、現(xiàn)代化學校、電視塔等應(yīng)有盡有。學畫圓形，可以畫出“我坐橋、現(xiàn)代化學校、電視塔等應(yīng)有盡有。學畫圓形，可以畫出“我坐熱氣球環(huán)游世界”的創(chuàng)作畫；認識方形，可以畫出“火車跑得熱氣球環(huán)游世界”的創(chuàng)作畫；認識方形，可以畫出“火車跑得快”、“熱鬧繁華的大街”；快”、“熱鬧繁華的大街”；畫梯形，不僅畫出美麗的養(yǎng)牛場，畫梯形，不僅畫出美麗的養(yǎng)牛場，成群的牛，還有養(yǎng)牛場新房舍和放牛喂牛的小朋友。學生在作業(yè)中成群的牛，還有養(yǎng)牛場新房舍

6、和放牛喂牛的小朋友。學生在作業(yè)中畫了主體，又加畫了背景（如畫神奇的手，可以畫出抗洪后重建起畫了主體，又加畫了背景（如畫神奇的手，可以畫出抗洪后重建起的新家園），添內(nèi)容補顏色，作業(yè)完成得五花八門，真是八仙過海的新家園），添內(nèi)容補顏色，作業(yè)完成得五花八門，真是八仙過海各顯其能。一節(jié)課的容量一下子加大了許多，密度加強了，不僅學各顯其能。一節(jié)課的容量一下子加大了許多，密度加強了，不僅學會了基礎(chǔ)知識，還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過程中，甚至幾會

7、了基礎(chǔ)知識，還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過程中，甚至幾節(jié)課的內(nèi)容都可以在一次作業(yè)中完成，創(chuàng)造力與創(chuàng)新的意識充分地節(jié)課的內(nèi)容都可以在一次作業(yè)中完成，創(chuàng)造力與創(chuàng)新的意識充分地形成和發(fā)揮，孩子們學到的知識技能遠遠超過普通的四十分鐘。這形成和發(fā)揮，孩子們學到的知識技能遠遠超過普通的四十分鐘。這種被稱為“濃縮法”的創(chuàng)造教學，調(diào)動了學生的積極性，在兒童力種被稱為“濃縮法”的創(chuàng)造教學，調(diào)動了學生的積極性，在兒童力所能及的情況下加大單位教學時間和知識