平均分教學反思

1、1平均分教學反思平均分》是二年級下冊表內(nèi)除法（一）的第一課時的內(nèi)容，它比較抽象，比較難理解。而平均分又是學習除法的開始，除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。本節(jié)課以二年級去參觀科技園，同學們正在分食物導入，讓學生說要每個同學分的一樣多才算公平，從而得出平均分的定義。這節(jié)課有了一個自然流暢的開始，更讓孩子們體會數(shù)學與生活實際的聯(lián)

2、系，初步感知平均分的概念。讓學生用圓片代替要分的食物，擺一擺，分一分，說一說。感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學生在匯報分的過程中，培養(yǎng)學生語言表達能力。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調(diào)的。讓學生動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學生明確分得方法雖然不同，但分完以后的每份的數(shù)量是相同的，讓學生明白方法的多樣性。學生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進一

3、步優(yōu)化分法，從而也提高了學生解決問題的能力。本節(jié)課有許多有待改進的地方。作為數(shù)學老師，要特別注意語言的干脆、規(guī)范、嚴謹。當學生的回答不在我的預想內(nèi)時，覺得有點措手不及。3力把握不夠，個別實例有點“難”，超出了其理解能力，導致不能很好的起到引導的作用。再次就是，對學生的課堂把握能力不足，特別是在課上出現(xiàn)的教學設計中沒有的“意外情況”時候，有點不知所措，不能靈活應對。爭取在以后的教學過程中，繼續(xù)將本節(jié)課中的優(yōu)秀經(jīng)驗發(fā)揚利用。同時加強自身的學