淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

1、淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的延伸與提高。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。創(chuàng)新教育要求對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行深層次思考與創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，需要老師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段等等。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，是我們每位英語(yǔ)教師值得深思的課題。以下是我結(jié)合多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)自己的看法。1、轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)觀念在

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)，更要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生共同參與言語(yǔ)的交際活動(dòng)。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)從“師道尊嚴(yán)“向師生平等轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學(xué)需要而更新。在雙向交流中磨擦出新的師生觀，比如我在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)是一名“歌唱家“，有時(shí)是一名“故事家“，有時(shí)又是一位“咨詢專家“，有時(shí)我還是小朋友

3、中的一員，與學(xué)生互相平等交流，共享英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。的文化科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。3、更換形式，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)模式：學(xué)生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴(yán)肅。一眼望去，統(tǒng)一的教室，統(tǒng)一的坐姿，甚至統(tǒng)一的舉手姿態(tài)，學(xué)生們仿佛一個(gè)個(gè)“小木偶“。這種課堂教學(xué)形式，看似整齊劃一、紀(jì)律良好，卻揭制了孩子們好動(dòng)、活潑、自由的個(gè)性發(fā)展，它不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。沖破傳統(tǒng)的課堂

4、教學(xué)的束縛，尋找新型的符合小學(xué)生年齡特征的課堂教學(xué)形式，是創(chuàng)新教育的當(dāng)務(wù)之急。4、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要改變獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)民主活潑的課堂局面，將教學(xué)過(guò)程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。在教學(xué)形狀的單詞時(shí)，我利用七巧板的游戲，在上課前讓學(xué)生用卡紙剪成