蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)-練習(xí)2

1、練習(xí)練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。2熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。3寫好鋼筆字。4“想想說(shuō)說(shuō)”，先展開(kāi)合理想象，補(bǔ)畫(huà)第二幅圖，然后再將四幅畫(huà)意思連貫地講給同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。教學(xué)難點(diǎn)：“想想說(shuō)說(shuō)”，先展開(kāi)合理想象，補(bǔ)畫(huà)第二幅圖，然后再將四幅畫(huà)意思連貫地講給同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作教學(xué)課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)練習(xí)2，搜集歇后語(yǔ)以及相關(guān)故事，試著背誦理解三句名言。課時(shí)安排：

2、三課時(shí).第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。2熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中練習(xí)使用歇后語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前搜集資料等。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一部分（語(yǔ)文與生活）1教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)（2）讓學(xué)生把課前通

3、過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。可以說(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。2教學(xué)第二部分。（1）要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)（3）要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好處。3教學(xué)第三部分。（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)

4、習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。（2）要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。二、教學(xué)第二部分(誦讀與積累)1讀背。（2）教師邊范寫邊講解書(shū)寫方法。（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。3練習(xí)。（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2）練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)4反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：1與同學(xué)交流寫字

5、心得，提高鋼筆字書(shū)寫水平。2練寫毛筆字，在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。第三課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)“想想說(shuō)說(shuō)”，先展開(kāi)合理想象，補(bǔ)畫(huà)第二幅圖，然后再將四幅畫(huà)意思連貫地講給同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。教學(xué)難點(diǎn)：能夠連貫表達(dá)意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第四部分(想想說(shuō)說(shuō))1審題。（1）學(xué)生自讀題目的要求，觀察書(shū)上的漫畫(huà)。（2）教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出

6、來(lái)。2指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人他們?cè)诟墒裁此麄兪鞘裁慈?分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)（2）組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容（3）學(xué)生小結(jié)出圖意。（4）學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容(曉鳴拍的是什么情景為什么笑得前仰后合)（5）分組交流。3練習(xí)。（1）每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)（2）)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的