黃鶴樓(教案)

1、第1頁共4頁《黃鶴樓》教學設(shè)計《黃鶴樓》教學設(shè)計江西銅鼓二中樊雄文★教學目標★教學目標：1、讀悟結(jié)合，理解詩歌大意，感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。2、背誦并默寫這首詩?！锝虒W重難點★教學重難點：理解詩歌大意，了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨。★教學時間：★教學時間：一課時（2013年10月30日第五節(jié)）★教學過程：★教學過程：一、講述故事，導入新課一、講述故事，導入新課：（出示李白的圖片）這是誰？（李白）誰來

2、說說對李白的印象？（已學過的李白的詩：《靜夜思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》《古朗月行》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《望天門山》?！翱耧L吹我心，西掛咸陽樹?！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長。”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”他的詩充滿想象與夸張，給人一種飄飄若仙，超凡脫俗之感。傲視權(quán)貴。）師：后人都稱他為“詩仙”，就是這樣一個才華橫溢、狂放不羈的李白，卻有一個人讓他欽佩不已。

3、想知道這個人是誰嗎？聽老師給大家講個故事。話說李白離開京城，準備游遍祖國的名山大川。有一天，他來到武昌，登上黃鶴樓。只見浩浩蕩蕩的長江水，從天邊奔來，又向天邊流去，江上白帆點點，空中沙鷗成群，遠山林木蔥蘢，岸邊繁花似錦……此情此景，不由詩興大發(fā)，于是拿起毛筆準備在墻上題詩一首。（這點古人和我們現(xiàn)代人一樣，就是愛在墻上畫。不過，現(xiàn)代人畫的都是“某某到此一游”，古人更詩情畫意，人家畫的是詩。所以你將來想畫的時候，先想想自己是不是能畫出一首詩

4、來再說。）李白正想寫的時候，旁邊的一首詩吸引住了他。他仔細看了一下，還捻著胡子吟誦了一遍。李白念完這一遍后，頓時，滿腔詩情仿佛被兜頭一盆冷水給澆滅了。他扔下筆，大喊一聲“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！庇粲舻剞D(zhuǎn)身而去……聽了故事，同學們知道是誰讓他佩服不已嗎？（崔顥）對了，今天這節(jié)課，我們就來學習這首讓李白自嘆不如的詩——《黃鶴樓》。（學生讀題。指導寫好“鶴”字）第3頁共4頁和黃鶴呢？朝代更迭，王侯將相，功名利祿、恩怨是非又何嘗不是“

5、一去不復返”呢？師：古人說“人事有代謝，往來成古今”，一切都終將一去不復返，帶著這種感慨，這種空茫，再讀這四句詩。師：詩人感慨之余，登上了這“天下絕景”的黃鶴樓，極目遠望，他又看到了什么呢？（出示“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”）學生閉目吟哦，想象自己就是崔顥，看到了什么？指名學生用自己的話來描述詩中的情景。再指名學生讀好這兩句。師：如此美景，詩人站在樓上，不覺癡了，醉了……悄悄地，夕陽已斜，暮色漸合，詩人又看到了什么？想到了什么？（

6、出示：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！保┥x，回答（看到了“煙波江上”，想到了“鄉(xiāng)關(guān)”）。理解“鄉(xiāng)關(guān)”和“煙波江上”。師：崔顥站在黃鶴樓上，極目遠眺，看到了家鄉(xiāng)嗎？（沒有）家鄉(xiāng)汴梁，遙遙無蹤，難怪詩人會朝著煙波浩渺的長江追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩人會朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩人才會朝著西斜的紅日追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”（課件出示，生讀）詩人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎？（出示崔顥的資料）崔顥（約公元704

7、——754年）唐朝汴梁人，公元723年進士。他才思敏捷，善于寫詩。但他宦海浮沉，終不得志，極為失意。唐朝開科取士，每年也不過一二十人，當年白居易二十七歲的時候中了進士，他寫了這樣一句詩：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔顥呢，還不到二十歲就中了進士，本以為是前程錦繡了，實際卻是宦海浮沉，終不得志。你覺得此刻的崔顥，他還有什么愁？生：人生失意之愁。再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！彼?、配樂誦讀，拓展升華四、