人教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元長(zhǎng)度單位教案

1、第一單元第一單元長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位教材分析教材分析本單元共安排了8個(gè)例題：例1（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）；例2、例3以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）；例4、例5以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)米，用米量）；例6、例7以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)線段，量畫(huà)線段）；例8（估測(cè)、解決問(wèn)題）。1.統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。在呈現(xiàn)測(cè)量情景時(shí)，先讓學(xué)生觀察一個(gè)長(zhǎng)度單位（1庹、1拃、一個(gè)腳長(zhǎng)）的長(zhǎng)度；讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)檫x用不同長(zhǎng)度單位作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。在此

2、基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一單位“拃”作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣是一拃，但長(zhǎng)度也因人而異，測(cè)量結(jié)果也會(huì)不同，從而得出結(jié)論：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位很有必要；2.認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量。（1）認(rèn)識(shí)厘米。讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，再讓學(xué)生量一量一個(gè)田字格的寬度和圖釘?shù)拈L(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，建立1厘米的直觀表象。（2）用厘米量。注意指導(dǎo)學(xué)生具體量的方法：要把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條

3、的右端對(duì)著幾，這紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。從而領(lǐng)會(huì)測(cè)量時(shí)，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對(duì)齊。3.認(rèn)識(shí)米，用米量。（1）認(rèn)識(shí)米。借助米尺幫助學(xué)生建立1米的實(shí)際表象。如讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，初步建立米的長(zhǎng)度觀念。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的關(guān)系，知道1米＝100厘米。（2）用米量。通過(guò)讓學(xué)生量一量自己的身高、黑板、教室門(mén)等建立米的長(zhǎng)度概念。4.認(rèn)識(shí)線段。線段是幾何初步知識(shí)中

4、比較抽象的概念，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)的科學(xué)性。不能將實(shí)物或?qū)嵨锏摹斑叀钡韧凇熬€段”。讓學(xué)生體會(huì)到：線段是直的。用尺子畫(huà)給定長(zhǎng)度（限整厘米）的線段時(shí)，要注意畫(huà)法的指導(dǎo)：注意從尺的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫(huà)到尺子幾厘米的地方。5.解決問(wèn)題。利用長(zhǎng)度單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生以熟悉的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體的長(zhǎng)度。在學(xué)生積累了足夠的實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行長(zhǎng)度估測(cè)，并通過(guò)比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果，修正自己的估測(cè)策略。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1

5、.通過(guò)讓學(xué)生觀察，親身體會(huì)1庹、1拃、1個(gè)腳長(zhǎng)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.使學(xué)生通過(guò)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和整米）。第1課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材第2～3頁(yè)及練習(xí)一1、2題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.學(xué)生在具體活動(dòng)中

6、測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體（限整厘米）。3.讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。4.初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)，在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生在具體活動(dòng)中測(cè)量同一

7、物體長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.用厘米測(cè)量物體。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，引入情境，引入課題課題出示情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。師：怎么測(cè)量巨石的寬度？怎么測(cè)量布的長(zhǎng)度？怎么量竹竿的長(zhǎng)度？生：用庹量巨石，用拃量布，用腳長(zhǎng)量竹竿。師：老師和小明在干什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么量的結(jié)果不一樣？”。師：是呀，這是怎么回事呢？二、二、討論討論要解決的要解決的問(wèn)題問(wèn)題師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己

8、的想法，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)？生1：老師的手大，小明手小。生2（提出問(wèn)題）：他倆的拃不一樣長(zhǎng)。師：那么誰(shuí)的結(jié)果正確呢？生：都對(duì)。師：選誰(shuí)量的結(jié)果？生：無(wú)法選擇，因?yàn)槎伎梢?。師：那么怎樣做才不?huì)出現(xiàn)這種情況呢？生：用尺子量一量。師：這個(gè)主意不錯(cuò)。對(duì)，為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。三、三、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)直尺直尺引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上都有什么？師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？在尺子上0表示起點(diǎn)