黃生借書說復習資料

1、【課內文言復習題集】【課內文言復習題集】《黃生借書說》《黃生借書說》一、課文相關文學常識1作家：袁枚，號簡齋，自號隨園主人，清朝文學家。著作《小倉山房文集》。2作品：“說”是古代的一種敘議結合的文體。二、課文分析1主旨：本文就黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀也”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造條件，發(fā)奮學習。2內容梳理：?第一部分（第1—3段）：闡明“書非借不能讀也”的觀點。第1段交代寫作此文是緣于黃允修借書一事。第2段

2、首先用了“天子”、“富貴人家”少有讀書者和“其他祖父積、子孫棄”三個事實論據論證“書非借不能讀也”的觀點。接著，作者用人們對于“非夫人之物”與“若業(yè)為吾有”的不同態(tài)度作對比，深化和擴展了論述。從心理和行為角度再次論證了“書非借不能讀也”的觀點。第3段以自身少年時借書難、讀書專和為官后藏書豐、少讀書的經歷進行對比，論證了“書非借不能讀也”的觀點。?第二部分（第4—5段）：緊扣“借書”，指出黃生有幸而遇肯“公書”的人，希望其讀書專，歸書速。

3、三、寫作特色多處運用對比方法，從正反兩方面去闡明事理。如以“非夫人之物”與“若業(yè)為吾有”作對比；以“余幼好書，家貧難致”的勤學與“通籍后，俸去書來”的疏懶作對比；以“予之公書”與“張氏之吝書”作對比；以自身的“不幸”與黃生的有“幸”作對比，等等。這樣，能夠鮮明地闡述觀點，加深讀者的理解，增強文章的說服力。四、習題A套閱讀《黃生借書說》全文，完成練習（語段略，共計8分）1本文作者袁枚號，著有詩文集。（2分）2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3

4、分）其他祖父積、子孫棄者無論焉。3下列理解正確的一項是（）（3分）A第一段交代了這篇文章的寫作緣由。B、第二段將人們對待借來的書和屬于自己的書的不同態(tài)度進行了對比。C、第三段是以許多讀書人的真實經歷作為論據的。D、文中“則其讀書也必專，而其歸書也必速”一句，是作者向黃生明確了自己的觀點。【答案】1簡齋隨園主人；《小倉山房文集》。2其他那些祖輩父輩收藏（書籍），兒孫隨便丟棄的就更不用說了。（關鍵詞：祖父、無論）3A（B錯在應是廣義的“物”

5、，而不是專指“書”；C錯在只是以作者自己的親身經歷為論據；D錯在本文的觀點是“書非借不能讀”，此處作者是向黃生表達了自己的希望）B套閱讀《黃生借書說》全文，完成練習（語段略，共計8分）1本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）（2分）2（我）去借，（他）不借給我，回來后在夢中還出現(xiàn)了我向他借書的情形。（關鍵詞：往、與、諸；注意補充省略的部分）3勉勵年輕人應該珍惜年少時光，勤奮學習。2012屆虹口一模卷閱讀《黃生借書說》第2—4段，完成練習

6、（語段略，共計8分）1選文的作者是（朝代）的文學家（人名）。（2分）2用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句。(3分)往借，不與，歸而形諸夢。3下面說法有誤的一項是（）（3分）A“書非借不能讀”是本文的觀點，意思是：書不是借來的就不會認真地讀。B“今日存明日去，吾不得而見之矣”表明了借書者想把書據為己有的心理。C全文主要運用舉例論證的論證方法，如作者少年借書的經歷等就是事例。D選文主要的寫作意圖是告誡黃生要懂得珍惜機遇、讀書要專心致志。【答案】1清；

7、袁枚。2（我）前去借書，（他）不借給我，回來后（我）在夢中還出現(xiàn)了向他借書的情形。（關鍵詞：與、諸；注意補充省略的內容，尤其是主語）3B（錯在首先不是“借書者”而是“借物者”，其次表明的是因為隨時可能失去而珍惜、不舍的心理）2012屆徐匯一模卷閱讀《黃生借書說》第2—4段，完成練習（語段略，共計8分）1以上選文由朝著名學者寫給其學生，用以勉勵。（2分）2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）書非借不能讀也3判斷下列理解是否正確。正確的打“√

8、”，錯誤的打“”。（4分）（1）文中天子、富貴人、其他人及作者本人的事例都證明了“書非借不能讀也”。（）（2）作者寫這篇文章有兩個主要目的：勸勉黃生專心讀書；督促黃生盡快還書。（）【答案】1清；袁枚。2書不是借來的就不會好好地讀。（注意：翻譯中要體現(xiàn)雙重否定）3（1）√（2）（錯在“督促黃生盡快還書”）2012屆金山一模卷閱讀《黃生借書說》第3—4段，完成練習（語段略，共計8分）1《黃生借書說》的作者是（朝代）的（人名）。（2分）2用現(xiàn)