《望岳》教學設計_第1頁
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1、臨沂經(jīng)濟開發(fā)區(qū)語文德育講課比賽《望岳》教學設計單位:臨沂第三十二中學授課人:王依彬課型:新授課時間:2016年9月30日作者描寫的泰山有什么特點?你是從哪些地方看出來的?(1)望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望?!扒辔戳恕保?)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。四、再次朗誦,研討品析四、再次朗誦,研討品析那么杜甫是看到了一座什么樣的山,才讓他激發(fā)出這種

2、情懷呢》?下面就讓我們那么杜甫是看到了一座什么樣的山,才讓他激發(fā)出這種情懷呢》?下面就讓我們一起來細細地品讀詩句,看看到底是一座什么樣的山。有人說:詩歌是要“品"的,一起來細細地品讀詩句,看看到底是一座什么樣的山。有人說:詩歌是要“品"的,就跟茶一樣。你不細細地品,是品不出它的味道的,你要一個字一個字地慢慢地品,就跟茶一樣。你不細細地品,是品不出它的味道的,你要一個字一個字地慢慢地品,才能品出他的味道。才能品出他的味道。下面就讓我們用品

3、茶的方法來品品詩,看看品出了一座怎樣的山,以致于能夠激下面就讓我們用品茶的方法來品品詩,看看品出了一座怎樣的山,以致于能夠激發(fā)他的壯志?(發(fā)他的壯志?(作者描寫的泰山有什么特點?你是從哪些地方看出來的?)望岳杜甫(杜甫(736736年)年)岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/曾云,決眥/入/歸鳥。蕩胸/生/曾云,決眥/入/歸鳥。會當/凌

4、/絕頂,一覽/眾山/小。會當/凌/絕頂,一覽/眾山/小。(1)望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望?!扒辔戳恕保?)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。2大家都感受到了作者在這首詩中傳達給我們的那種壯闊的情懷。也告訴我們:大家都感受到了作者在這首詩中傳達給我們的那種壯闊的情懷。也告訴我們:面對美好的事物景,請不要吝嗇我們的贊美,有想法就要表達出來。面對美好

5、的事物景,請不要吝嗇我們的贊美,有想法就要表達出來。二十四歲的杜甫過一種“裘馬清狂”的漫游生活。字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。全詩沒有一個“望”字,但句句寫向岳而望。首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時,高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情,非常傳神。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊為岱宗?!褒R魯青未了”,是經(jīng)過一番揣摹后得出的答案,真是驚人之句。以距離之遠來烘托出泰山之高。“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”兩句,寫近

6、望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象,是上句“青未了”的注腳。“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”兩句,是寫細望。見山中云氣層出不窮,故心胸亦為之蕩漾;因長時間目不轉(zhuǎn)睛地望著,故感到眼眶有似決裂?!皻w鳥”是投林還巢的鳥,可知時已薄暮,詩人還在望。不言而喻,其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛?!皶斄杞^頂,一覽眾山小”,這最后兩句,寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。“會當”是唐人口語,意即“一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中,可以看到詩人杜甫不怕

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