《腳步該急匆匆還是該慢下來》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《腳步該急匆匆還是該慢下來？》口語交際《腳步該急匆匆還是該慢下來？》口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、在交際中，激發(fā)學(xué)生參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的表達(dá)。2、通過讓學(xué)生對“腳步該急匆匆還是該慢下來”的辯論，形成自己的生活態(tài)度：既要珍惜時間，不虛度光陰；又要享受生活，感受生活帶給我們的美好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完的第二單元圍繞“珍惜生命、珍惜時間”的主題設(shè)計(jì)了五篇課文。其中，朱自清的一篇《匆匆》，讓我們每

2、次讀后都感覺到時間的流逝，生命的流逝，是那樣的匆匆，我們無奈，我們惋惜，我們想留住時間，可惜做不到。于是，我們就下定決心，珍惜時間吧，在有限的時間里多做些事。同時，我們也積累了好多珍惜時間的名言，“少壯不努力，老大徒傷悲”“花有重開日，人無再少年?！?，以此來時刻提醒自己珍惜時間，不虛度光陰?？墒怯械娜藚s說“最好慢下來”，同學(xué)們打開書58頁讀一讀那首小詩，然后說一說，我們到底該急匆匆還是該慢下來呢？二、朗讀詩歌1、學(xué)生自讀詩歌《腳步該“急

3、匆匆”還是該“慢下來”》。2、指名讀，要讀出自己的感情。五、教師小結(jié)：看到同學(xué)們這么激烈的辯論，我真不忍心打斷你們的思路，不過，鈴聲響了，辯論暫且告一段落，給我個機(jī)會，讓我來說幾句吧：我們的日子如果總是急匆匆會感覺很疲憊，日子總是慢騰騰感覺又會很乏味，所以，我們在生活中既要珍惜時間，不虛度光陰，又要享受生活，感受生活帶給我們的美好。這樣我們既珍惜了生命，又讓生命活出了詩意，兩全其美，何樂而不為呢？六、作業(yè)：把腳步放慢，去搜尋生命中讓你感