云投稿現代物流管理四立體化課程建設與實踐

1、２０１４年第３６卷第５期總第２３９期物流工程與管理ＬＯＧＩＳＴＩＣＳＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＡＮＤＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ教育研究ｄｏｉ：１０３９６９／ｊｉｓｓｎ１６７４－４９９３２０１４０５０９８現代物流管理四精品立體化課程建設與實踐□李嚴鋒（云南財經大學物流學院，云南昆明６５０２２１）【收稿日期】２０１４－０３－１５本文為“２０１４第七屆中國倉儲物流創(chuàng)新與發(fā)展高峰論壇”獲獎論文。【作者簡介】李嚴鋒（１９６３—）男，云南墨江人，云南財經

2、大學物流學院，院長、教授，教育部物流管理與工程類教學指導委員會委員，研究方向：物流管理與工程?！菊楷F代物流業(yè)作為國民經濟的基礎性新型產業(yè)，正從傳統(tǒng)物流向現代物流轉變，如何提高人才培養(yǎng)質量成為關鍵問題。云南財經大學“現代物流管理”課程經過多年探索與實踐，打造了一門融國家級精品教材、國家級精品課程、國家級精品視頻公開課、國家級精品資源共享課于一體的立體化課程平臺，為有效解決物流課程教學存在的突出問題提供了經驗借鑒?！娟P鍵詞】物流人才培養(yǎng)

3、；“四精品”課程；立體化平臺【中圖分類號】Ｇ６４２０【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１６７４－４９９３（２０１４）０５－０２５４－０３ＴｈｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｆｏｒｔｈｅＭｕｌｔｉｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌＣｏｕｒｓｅＭｏｄｅｒｎＬｏｇｉｓｔｉｃＭａｎａｇｅｍｅｎｔ□ＬＩＹａｎ－ｆｅｎｇ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＬｏｇｉｓｔｉｃｓ，ＹｕｎｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＦｉｎａｎｃｅａｎｄＥｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｋｕｎｍｉｎｇ６５

4、０２２１，Ｃｈｉｎａ）【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ａｓａｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌａｎｄｍｏｄｅｒｎｉｎｄｕｓｔｒｙｆｏｒｎａｔｉｏｎａｌｅｃｏｎｏｍｙ，ｌｏｇｉｓｔｉｃｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｓｕｎｄｅｒａｇｒｅａｔｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｆｒｏｍｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｏｍｏｄｅｒｎｐｒａｃｔｉｃｅ，ｉｔｓｂｅｃｏｍｉｎｇａｎｋｅｙｑｕｅｓｔｉｏｎｔｏｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎＢｙｙｅａｒ

5、ｓｏｆｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅ，ＹｕｎｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆｆｉｎａｎｃｅａｎｄｅｃｏｎｏｍｉｃｓｈａｓｃｕｌｔｉｖａｔｅｄａｓｔａｔｅ－ｌｅｖｅｌｔｏｐｔｅａｃｈｉｎｇｔｅｘｔｂｏｏｋ，ｌｅｃｔｕｒｅ，ｏｎ－ｌｉｎｅｃｏｕｒｓｅａｎｄＭｕｌｔｉｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌｏｎ－ｌｉｎｅｃｏｕｒｓｅｐｌａｔｆｏｒｍｆｏｒｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｈａｒｉｎｇ，ｅｍｐｉｒｉｃａｌｓｔｕｄｙｏｆｅｆｆｅｃｔｉｖｅｓｏｌｕｔｉｏ

6、ｎｉｓｏｆｆｅｒｅｄｆｏｒｔｈｅｋｅｙｐｒｏｂｌｅｍｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｌｏｇｉｓｔｉｃｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍａｊｏｒｓｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｍａｊｏｒｓ；ｍｕｌｔｉｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌｃｏｕｒｓｅ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅ物流業(yè)是融合運輸業(yè)、倉儲業(yè)、貨代業(yè)和信息業(yè)等的復合型服務產業(yè)，是國民經濟的重要組成部分，涉及領域廣，

7、吸納就業(yè)人數多，促進生產、拉動消費作用大，在促進產業(yè)結構調整、轉變經濟發(fā)展方式和增強國民經濟競爭力等方面發(fā)揮著重要作用，習近平主席指出物流事業(yè)大有可為！現代物流業(yè)作為國民經濟的基礎性新型產業(yè)，正從傳統(tǒng)物流向現代物流轉變，迫切需要通過物流教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)具備現代物流理論與實踐能力的物流人才來支撐現代物流業(yè)的快速發(fā)展。我國物流教育呈現出飛速發(fā)展態(tài)勢，開設物流專業(yè)本科院校從２００１年的２所，發(fā)展到２０１３年的４７５所，更有１７００

8、余所高職高專和中專學校開設了物流專業(yè)，如何提高課程質量和課程教學資源共享成為物流教育發(fā)展的重大問題。１我國物流教育存在的主要教學問題教育部物流管理與工程教學指導委員會發(fā)布的《全國高校物流管理與工程類專業(yè)建設及學科戰(zhàn)略發(fā)展》指出的我國物流教育存在的如下教學問題：１１傳統(tǒng)的同類課程知識結構陳舊課程沒有面向行業(yè)和區(qū)域經濟，缺乏實踐內容（占調研高校的４３７１）；課程不能反映行業(yè)現狀和發(fā)展趨勢（４１７２％）；課程沒有特色、同質化現象嚴重（３

9、１７９％）。１２傳統(tǒng)課程教學手段單一，學用不相結合不少學校存在師資緊張的情況，缺乏教學和實踐經驗豐富的優(yōu)秀教師，對于專業(yè)建設時間短的院校來說，優(yōu)秀師資缺乏的問題尤為突出。同時，教師的企業(yè)實踐經驗比較缺乏，教學偏重理論，教學手段停留在單一的課堂教學上，教師對物流行業(yè)前沿知識和理論了解和掌握不夠，科研能力有待進一步提升，科研與產業(yè)結合度不高，科研轉化成生產力的效果不明顯。１３傳統(tǒng)課程資源不能共享２０１３年全國本科院校開設物流管理與工程

10、類專業(yè)總計為４７５個，其中開設物流管理專業(yè)的學校最多，由２０００年的２個提高２０１３年的３９３個。７３６８％的學校沒有建立實驗室或實驗實訓室占地面積都在５００平米以下；物流類專業(yè)沒有國家級教學名師，“四精品”國家級項目數量少，優(yōu)質教學資源不能共享。上述問題涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方式方法等領域，導致教學質量不高、學用不相結合，自主學習的空間與時間匱乏，阻礙了我國物流創(chuàng)新人才培養(yǎng)。這些問題普遍存在于我國高等教育中，《“現代物流管

11、理”“四精品”立體化課程建設與實踐》成果為有效解決以上突出問題提供了經驗借鑒。云投稿：www.yuntougao.com編輯QQ：1105665663物流工程與管理第３６卷與供應鏈協(xié)同創(chuàng)新中心”，為課程學生提供了實習實踐平臺。完成三十多項物流規(guī)劃與物流工程設計研究項目，科研成果進入課程案例。被中國物流學會授予第一批“中國物流產學研基地”，物流管理專業(yè)入選國家第二類特色專業(yè)建設點，設置了物流管理和物流工程碩士點、工商管理博士點物流與電子商

12、務方向，形成了完備的學科體系。這些平臺面向物流產業(yè)的課程教育有效地將學用結合在一起，提升了學生的理論與實踐能力。３５建立“大學生模擬實踐中心”，拓展第二課堂本課程學習的眾多學生在第二課堂“大學生模擬實踐中心”，參加了物流師、采購師、英國工商管理ＬＣＣＩ等職業(yè)資格培訓與認證考試并獲得了證書，更有部分學生通過項目的訓練，自主創(chuàng)業(yè)辦起了自己的公司。參加課程學習的學生十人次獲得“寶供物流獎學金”，一個項目獲得云南省大學生“挑戰(zhàn)杯”三等獎，一人

13、獲得“云南青年創(chuàng)業(yè)省長獎”。４“現代物流管理”“四精品”立體化課程建設的創(chuàng)新點４１課程前沿化“現代物流管理”著力點放在現代兩字上，重點突出現代物流的基本理論與實踐成果，２００９年利用入選國家精品課程和精品教材的契機，新增了物流戰(zhàn)略、物流系統(tǒng)、物流營銷管理等內容。２０１２年利用入選國家精品視頻公開課和國家級“十二五”規(guī)劃教材的契機，對課程進行了凝練和提升，將交通運輸、生產物流、倉儲、配送傳統(tǒng)的物流管理理論體系改變?yōu)榛诠溗枷氲默F代物

14、流管理理念與規(guī)劃，基于資源整合的采購、運輸、生產、倉儲、配送流程管理與再造，基于物聯網等信息技術和智能化技術的物流信息、物流質量和組織管理，基于協(xié)同創(chuàng)新的第Ｎ方物流、國際物流、物流金融、物流營銷、精益物流新模式，使得整個課程體系更加完整，內容更加豐富，更加適應物流管理發(fā)展和物流教育的需要。４２教學模式立體化課程教學模式創(chuàng)新為課堂教學、網絡教學、實驗實踐教學等多維體系，改變了單一的課題教學模式，將多媒體教學、視頻公開課、實驗室和企業(yè)實踐

15、教學、網絡學習和資源共享等集成為立體化課程，課程建設成為國內物流類唯一、管理學兩個之一的國家級精品課程、國家精品教材、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課于一體的立體化課程平臺，受眾面廣，社會影響好，示范作用強。４３教學科研與服務社會相結合課程團隊入選省級創(chuàng)新團隊，主持國家科技支撐計劃、國家社科基金、國家自然基金項目等課題，獲得６項國家專利技術，出版了學術專著１０多部，科研成果獲得中國物流與采購聯合會科技進步一等獎、云南省社科成果二

16、等獎等多項省部級獎勵，主持完成了３０余項重大區(qū)域物流經濟與物流工程規(guī)劃設計，六項政府咨詢報告被云南省委省政府采納，有力地支持了地方經濟建設的同時支撐了課程建設。４４成果得到廣泛推廣和應用６０００多名在校學生和３０００多名企業(yè)從業(yè)人員接受了本課程教育，培養(yǎng)了３０００多名物流師和采購師。課程深受東盟學生的歡迎，６００多名東盟留學生修讀了本課程，課程組應邀在泰國華僑崇圣大學開設了本課程。成果通過教育部的“四精品”立項、全國物流教學研討會經驗

17、交流、全國財經院校物流專業(yè)協(xié)作組以及中國物流學術年會的專題報告等，成果被全國許多高校學習借鑒。５“現代物流管理”“四精品”立體化課程建設的推廣應用５１推動了邊疆民族地區(qū)現代物流教育，帶動了全國物流教育本課程自２０００年開設以來歷時１３年，授課對象包括云南財經大學、云南大學、云南師范大學商學院等七所高校，授課人數超過６０００人次，兩位省級教學名師通過名師工作室，培養(yǎng)了一批云南省高校物流青年教師，使得云南省高校物流類專業(yè)得到了健康快速發(fā)展

18、。在李嚴鋒教授倡議下，全國財經院校物流專業(yè)協(xié)作組從２０１２年開始實施“全國財經院校物流義務支教活動”，推動邊疆民族地區(qū)的物流教育發(fā)展。通過物流教指委、中國物流學會等推薦，成果得到物流界的廣泛應用，帶動了全國物流教育。５２通過國家精品教材建設，帶動了物流專業(yè)教材建設課程知識體系不斷重構和完善，課程組從２００４年起在東北財經大學出版社出版了三版《現代物流管理》教材，被評選為“十一五”國家級規(guī)劃教材、“十二五”規(guī)劃教材、國家級精品教材。與科

19、學出版社合作，將該教材的精華編寫出版《物流金融》、《物流質量管理》等八部特色教材系列?！毒嫖锪鳌啡脒x新聞總署國家“十二五”規(guī)劃重點圖書。課程組編譯出版了艾倫哈里森和雷姆科范赫克的名著《物流管理》（第四版），作為總主編在重慶大學出版社組織出版了一套“物流管理本科專業(yè)系列教材”，帶動了全國物流教材建設，為推動我國物流教育、物流人才培養(yǎng)起到了積極的作用。５３通過國家級“四精品”立體化課程平臺建設，實現課程教學資源共享“現代物流管理”國

20、家精品課程、國家視頻公開課和國家精品資源共享課上線后網絡教學資源不斷更新和豐富，為不同層次、不同地區(qū)乃至不同國家的學習者提供了０２０（線下線上）的學習條件。從統(tǒng)計數據可以看出：“精品教材”（包括系列教材）印刷量超過２０萬冊，“精品課程”僅云南財經大學平臺訪問量超過４６３００人次，“精品視頻公開課”僅愛課程網站學習人次超過１３５００人次，網絡學習者給予極高的好評?！熬焚Y源共享課”也于２０１３年１０月在愛課程網站上線?！皣揖氛n程現代物

21、流管理”網絡教學軟件”獲得２０１０年云南省多媒體教學軟件一等獎。５４立體化課程模式人才培養(yǎng)效果顯著，為高校課程建設提供有益借鑒通過本課程教育，培養(yǎng)的大批人才已成為物流業(yè)的中堅力量，特別是在云南，物流業(yè)界的中高層人才大多接受過本課程教育，帶動了云南物流業(yè)的快速發(fā)展。課程主持人多次應邀在全國物流教學研討會、全國物流教育發(fā)展論壇、中國物流學術年會等交流介紹“現代物流管理”立體化課程模式，南京財經大學、廣州大學等十余所高校前來我校進行訪問交流