大家洼幼兒園讓幼兒生活技能生活化最新課題方案

1、1習(xí)慣.方法.技能，構(gòu)建生活化課程課題研究方案一、課題的提出一、課題的提出我們要在無(wú)限大的生活環(huán)境中，重視學(xué)前兒童良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，開展有趣的生活活動(dòng)教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，從而體現(xiàn)真正的“大環(huán)境，小細(xì)節(jié)”的深刻內(nèi)涵。為此我們把生活活動(dòng)作為幼兒園的課程來(lái)實(shí)施，又把生活作為幼兒園課程實(shí)施的手段，提高幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量。陳鶴琴認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開教育；兒童的生活是豐富多彩的?！痹?/p>

2、這種“生活化”思想的指導(dǎo)下，基于“幼兒園一日生活皆課程”的理念，幼兒教師應(yīng)充分挖掘滲透在幼兒園一日生活中的教育內(nèi)容和教育契機(jī)，注意從教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)兩個(gè)方面入手，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育指導(dǎo)，并創(chuàng)造條件給予幼兒生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)幼兒的健康生活意識(shí)，幫助幼兒逐漸提高自我服務(wù)能力和自我服務(wù)水平。充分實(shí)現(xiàn)我的生活我做主，做生活的小主人。二、課題的界定與理論依據(jù)課題的界定與理論依據(jù)（一）課題界定生活活動(dòng)：包括入園、晨間、盥洗、喝水、進(jìn)餐、入

3、廁、睡眠、散步、日常勞動(dòng)、離園等常規(guī)性活動(dòng)，它是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，貫穿在一日生活中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。生活自理能力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和盥洗等。（二）理論依據(jù)1.《綱要》明確指出：反復(fù)強(qiáng)調(diào)兒童在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。它既體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，也體現(xiàn)在課程的組織上。課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒的生活，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)

4、際，加強(qiáng)教育與生活的聯(lián)系，使幼兒園教育生活化，課程的組織上更多是指寓教育于一日生活之中，使幼兒園的生活教育化。2.《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求：兒童必須具有良好的生活與衛(wèi)生32.開展安全與生活習(xí)慣養(yǎng)成的教育：安全包括：如廁、進(jìn)餐、餐前和餐后環(huán)節(jié)等。3.實(shí)施飲食習(xí)慣養(yǎng)成教育：在一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。4.進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)和自理能力的養(yǎng)成教育：教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)基本的生活

5、技能，逐步提高生活自理能力。三、家庭中的生活化教育。幼兒園與家庭建立多種交流方式，實(shí)現(xiàn)家庭中生活化教育。（1）直接交流。（2）開辟家長(zhǎng)園地。（3）建立《幼兒成長(zhǎng)檔案》。（4）召開“參與式”家長(zhǎng)會(huì)。（5）創(chuàng)建幼兒園網(wǎng)站，建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。四、課題研究目標(biāo)四、課題研究目標(biāo)本課題研究的目標(biāo)就是通過為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，從而體現(xiàn)真正的“大環(huán)境，小細(xì)節(jié)”的深刻內(nèi)涵。幼兒：核心目標(biāo)為會(huì)生活，愛生活，懂生活，具

6、備生存能力的社會(huì)人。1.幫助幼兒有序調(diào)整好基本的生活技能，加強(qiáng)對(duì)健康生活認(rèn)知的不斷豐富，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的生活活動(dòng)向精致、有序邁進(jìn)。2.幼兒生活環(huán)節(jié)更精彩，注重幼兒生活內(nèi)涵發(fā)展、注重日常發(fā)展、注重細(xì)節(jié)發(fā)展。教師：提高教師課題研究的能力1.教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵一個(gè)好的課題研究必須要有教師良好的實(shí)施才能發(fā)揮其應(yīng)有的效能因此提升教師課題研究的能力成為了幼兒園提升教師隊(duì)伍素質(zhì)提高保教質(zhì)量的重要內(nèi)容。近年來(lái)，我園重點(diǎn)開展了把生活活動(dòng)作為幼