除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題標(biāo)題：五年級(jí)上冊(cè)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”課時(shí)與課型：課時(shí)與課型：1.課時(shí):兩課時(shí)2.課型：新授課上課時(shí)間上課時(shí)間：2016年6月16日設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)建議指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，而且要把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，

2、因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住兩個(gè)鏈情景鏈和知識(shí)鏈，進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以王鵬堅(jiān)持晨練為鏈條，通過王鵬計(jì)劃的時(shí)間和路程得出除法算式，把小數(shù)計(jì)算應(yīng)用到生活中去。知識(shí)鏈主要是數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方

3、法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下良好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生具有一定的問題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。學(xué)生能多角度思考問題，能運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述，具有解決生活問題的能力。在數(shù)學(xué)課

4、堂上，他們敢于發(fā)表自己的不同看法。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。2.過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)除以整數(shù)具有一定的分析概括能力。體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生

5、理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、舊知鋪墊師：同學(xué)生，你們都有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣嗎？有一位跑步運(yùn)動(dòng)員，他訓(xùn)練時(shí)4天跑步224千教師可以隨學(xué)生的回答作以下板書。22.4千米=22400米224004=5600(米)5600米=5.6(千米)師：這樣可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)有什么感覺？生：這樣做太麻煩了。師：下面我們一起探討一種更簡(jiǎn)便的算法，這就是直接用小數(shù)

6、除以整數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面的4，問學(xué)生：這樣的計(jì)算會(huì)嗎？學(xué)生算出來后，提問：這個(gè)余下的2表示什么呢？生：表示2個(gè)一。這時(shí)把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點(diǎn)后面的“4”寫在“2”的后面，問學(xué)生：這個(gè)24又表示什么呢？學(xué)生討論后回答：表示24個(gè)十分之一。師：用24個(gè)十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？生：每份是6個(gè)十分之一。師：怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？生：在“6”的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師隨學(xué)生的回答板書師：用這

7、種方法計(jì)算的結(jié)果和把22.4千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？生：說明這道題的結(jié)果是正確的。師：觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的。師：和我們前面準(zhǔn)備題中的2244比，你發(fā)現(xiàn)22.44與2244哪些地方相同？哪些地方不同？（學(xué)生討論）【設(shè)計(jì)意圖：把兩道題的豎式放到一起便于學(xué)生比較，便于學(xué)生注意力集中，認(rèn)真思考得出商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?！繉W(xué)生討論后回答：小數(shù)除以整數(shù)和整