藥學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究+新醫(yī)改形勢下的臨床藥學畢業(yè)實踐帶教合輯

1、藥學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究藥學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究新醫(yī)改形勢下的臨新醫(yī)改形勢下的臨床藥學畢業(yè)實踐帶教合輯床藥學畢業(yè)實踐帶教合輯摘要摘要：目的：探討高職院校藥學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。方法：從高等職業(yè)教育藥學專業(yè)高素質技術技能型人才培養(yǎng)模式的構成、構建等方面探討高職院校藥學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。結果與結論：高度重視技術技能的培養(yǎng)，加大產(chǎn)學結合、校企合作培養(yǎng)，是高職教育發(fā)展的必由之路。關鍵詞關鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新一、人才培養(yǎng)模式的構成一、

2、人才培養(yǎng)模式的構成（一）教育理念高職教育的教育理念具有主體性、文化性、素質性、終身性的特征。充分尊重教育的本質規(guī)律，與時代特征結合，確立符合我國醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。（二）培養(yǎng)目標高職人才培養(yǎng)的重要基礎是人才培養(yǎng)目標的制定。高等職業(yè)教育需要首先解決的問題是人才培養(yǎng)的類型以及層次。培養(yǎng)目標具有國家、學校、教育類型三個維度的意義[3]。首先，高等職業(yè)教育要能夠培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者；其次，人才培養(yǎng)模式要與學校的辦學

3、層次以及專業(yè)結合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、匠工精神的高素質技術技能型人才。最后，高職院校人才培養(yǎng)目標要與學生未來職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯(lián)系，要能夠適應適應行業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)實際技術水平的需求。（三）課程設置和專業(yè)設置是關鍵目前，隨著技術革新和經(jīng)濟轉型的加快，職業(yè)界限日趨模糊。在課程設置之前必須進行職業(yè)調研分析。專業(yè)設置要與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等外部因素結合，才能保證專業(yè)設置的有效性與科學性?；趯ξ覈t(yī)藥健康形勢分析，我校新增藥品質量與安全專業(yè)

4、。能》課程，對學生綜合專業(yè)知識與技能進行系統(tǒng)強化。該課程側重于專業(yè)知識碎片的整體銜接，學生能夠清晰全面地掌握所學專業(yè)知識，并且該課程還設立了自研課題項目，學生可以初步進行新藥研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進等設計。為學生后期的實習、工作打下基礎。之后一年時間，學生參加校外實訓、企業(yè)實習。我校高度重視技術技能的培養(yǎng)，加大產(chǎn)學結合、校企合作培養(yǎng)。（二）課程改革是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體體現(xiàn)1.課程設立。藥學專業(yè)課程設立分為專業(yè)基礎模塊、專業(yè)技術模塊、專業(yè)支

5、撐模塊和專業(yè)拓展模塊。建立了以藥學專業(yè)為核心的專業(yè)群。2.理論教學內容創(chuàng)新。我校針對學生畢業(yè)后能夠考取執(zhí)業(yè)藥師資格證書，在教學過程中“以考促學”，教學內容以執(zhí)業(yè)藥師考試內容為主線。3.實踐教學內容創(chuàng)新。實踐教學中，突出技術技能的實用性、社會性，提高了應用能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)“一口清、一手精”特色實踐達標教學標準。成立互動實訓室、模擬實訓間，創(chuàng)建與崗位融和的實訓環(huán)境。4.網(wǎng)絡教學資源庫的建立。建立優(yōu)質課程網(wǎng)絡共享體系，倡導課程資源共享。借助于

6、微課、慕課、精品課程等形式，呈現(xiàn)全新的教學方式，學生學習更自由化。（三）深化校企合作對學生進行專業(yè)知識教育的同時，注重學生專業(yè)技能、工作能力、職業(yè)素質培養(yǎng)，融“教、學、做”為一體，培養(yǎng)高素質藥學職業(yè)人。進一步建立以校企合作為核心的職業(yè)技能實訓和頂崗實習平臺，和企業(yè)進行訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)輸送勝任崗位要求的優(yōu)秀員工。讓學生在校階段即進入工作實踐，體驗藥品生產(chǎn)、檢驗、銷售和使用全過程，實現(xiàn)零距離就業(yè)，畢業(yè)即就業(yè)，促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)。