幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)ppt課件

1、幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo),幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中美好事物，體驗(yàn)其形式美和內(nèi)容美，增強(qiáng)審美情趣和審美能力的活動(dòng)。它是幼兒美術(shù)教育的組成部分。,美術(shù)欣賞教育內(nèi)容范圍（一）繪畫(huà)作品。1．從創(chuàng)作所用的工具材料看，幼兒可欣賞的繪畫(huà)作品可以有水墨畫(huà)（中國(guó)畫(huà)）、油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。,2．從作品題材內(nèi)容看，幼兒可欣賞的繪畫(huà)作品可以有人物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)等。教師在選擇這類作品時(shí)，注

2、意欣賞內(nèi)容要貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。 動(dòng)物畫(huà)是幼兒最喜歡的繪畫(huà)作品之一,3．從作品的存在形式看，幼兒可 欣賞的繪畫(huà)作品可以有年畫(huà)、 連環(huán)畫(huà)、廣告畫(huà)、插圖等。,（二）雕塑作品          石雕、木雕、根雕、泥塑、陶塑、金屬雕塑、圓雕和浮雕等,（三）工藝美術(shù)作品 日用工藝品 陳設(shè)工藝品 民間工藝品.有剪紙、民間

3、玩具、面具、臉譜、風(fēng)箏、花燈、皮影、刺繡等。,（四）建筑藝術(shù) 1、紀(jì)念性建筑 2、宮殿陵墓建筑 3、宗教建筑 4、住宅建筑 5、橋梁建筑 6、公共建筑,（五）幼兒美術(shù)作品 教師在選擇優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品作為幼兒欣賞的對(duì)象時(shí)要注意選取那些同年齡孩子的、有童趣的作品。,（六）自然景物 教師在選擇自然景物作為幼兒欣賞的對(duì)象時(shí)應(yīng)注意選取幼兒可以觀察到的景物。,（七）周圍環(huán)境

4、 幼兒可欣賞的周圍環(huán)境大致有室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境兩類。 教師在組織幼兒欣賞時(shí)，要將重點(diǎn)放在整體布局、色調(diào)及人類創(chuàng)設(shè)環(huán)境的智慧美。,幼兒美術(shù)欣賞過(guò)程的指導(dǎo)（一）描述階段的指導(dǎo) 所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺(jué)對(duì)象，而不涉及作品的含義及其價(jià)值的認(rèn)定。,（二）形式分析階段的指導(dǎo) 所謂形式分析是指分析視覺(jué)對(duì)象之間的關(guān)系，也就是作品所表現(xiàn)美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、

5、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。,形式分析是加深審美體驗(yàn)、提高審美理解能力，并最終提高幼兒的欣賞能力的必經(jīng)之路。 形式分析階段的指導(dǎo)是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。,首先，教師自己要對(duì)藝術(shù)的形式有一定的理解與欣賞能力。教師必須理解線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言可能的象征意義。,在線條上，水平線意味著放松、平靜與單調(diào)；垂直線意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐；曲線的變化緩慢、連綿，可以引發(fā)人的注意，使人感到柔和、流動(dòng)；

6、放射線使人感到舒展充滿活力。對(duì)角線意味著動(dòng)作、活力和不平衡；斷續(xù)線比較能夠表現(xiàn)開(kāi)放、自由、柔順可變的形式。,在形狀上，正方形顯得穩(wěn)定、剛直、呆板；圓形則顯得活潑、柔和、流動(dòng)。在色彩上，暖色使人聯(lián)想到火、冬天的太陽(yáng)，在畫(huà)面上顯得前凸，冷色使人聯(lián)想到冬天的池水、晴朗的夜空，在畫(huà)面上顯得后退。（克拉因色彩情感價(jià)值表）,適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一定的美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的原理。幼兒對(duì)美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的原理的認(rèn)識(shí)還可以經(jīng)由美

7、術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得。,（三）解釋階段的指導(dǎo) 所謂解釋是指探討一件美術(shù) 作品所蘊(yùn)含的意義。,探討美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。也即是必須根據(jù)美術(shù)作品的各個(gè)部分來(lái)理解美術(shù)作品的整體，又必須根據(jù)美術(shù)作品的整體來(lái)理解美術(shù)作品的各個(gè)部分，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。,教師在引導(dǎo)兒童欣賞美術(shù)作品之前，雖然已有對(duì)作品意義的預(yù)期，但這并不意味著兒童必須無(wú)條件地接受教師的這種預(yù)期。幼兒仍然可以有自己的理解，而且，教師還

8、必須鼓勵(lì)幼兒不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是要求幼兒根據(jù)自己對(duì)作品所傳達(dá)信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見(jiàn)解。,（四）評(píng)價(jià)階段的指導(dǎo) 評(píng)價(jià)是指判斷一件美術(shù)作品的價(jià)值。,幼兒美術(shù)欣賞的方法 （一）對(duì)話法對(duì)話法是指在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師以語(yǔ)言為中介進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒，并在教師、幼兒與美術(shù)作品三者之間展開(kāi)討論、交流的一種方法。它是指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞的基本方法。,運(yùn)用對(duì)話法指導(dǎo)幼兒欣賞

9、時(shí)，最簡(jiǎn)單的方法就是教師先與美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)話，找出作品的特點(diǎn)、欣賞的要點(diǎn)，然后將其轉(zhuǎn)化為開(kāi)放性問(wèn)題。如：這幅畫(huà)上畫(huà)著什么？（引導(dǎo)幼兒欣賞內(nèi)容）你看了這幅畫(huà)有什么感受？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的審美體驗(yàn)）你為什么會(huì)有這種感受？（引導(dǎo)幼兒從內(nèi)容美和形式美方面進(jìn)行分析）你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒理解作者的思想、感情和深刻內(nèi)涵）,（二）體驗(yàn)法體驗(yàn)法是指在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師為幼兒精心選擇和設(shè)計(jì)與作品有關(guān)的環(huán)境、情景，并組織幼兒開(kāi)

10、展相關(guān)的操作活動(dòng)，以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒審美主動(dòng)性的一種方法。,體驗(yàn)法可用在專門(mén)的欣賞活動(dòng)之前。 體驗(yàn)法也可以用在每次欣賞活動(dòng)中。體驗(yàn)法還可以用在每次欣賞活動(dòng)結(jié)束后 。 ,（三）對(duì)比法對(duì)比法是指在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察比較不同作品的表現(xiàn)手法、形式和風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)作品較敏銳的感受能力和理解能力的一種方法。,同一主題的不同美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行比較。就相同風(fēng)格的不同表現(xiàn)手法進(jìn)行比較。引導(dǎo)

11、幼兒比較不同畫(huà)家的表現(xiàn)風(fēng)格。,（四）拼圖法將美術(shù)作品的復(fù)制品剪開(kāi)，背面襯底紙，切割制成各種形狀的卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上色彩、線條和造型拼成一幅完整的圖畫(huà)。,（五）綜合法教師選擇一些與美術(shù)作品有關(guān)或能加強(qiáng)其感染力的音樂(lè)、詩(shī)歌、故事等，運(yùn)用各種媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體的、生動(dòng)的形象或場(chǎng)景，以加深幼兒對(duì)美術(shù)作品的感知和理解的方法。,謝 謝 大 家,莫奈〈日出〉,莫奈《睡蓮》,,巴黎蒙特戈依街道,,壽山石,修拉〈大腕島的星