學前教育科學研究與論文寫作

1、學前教育科學研究與論文寫作第一章：總論一、學前教育科學研究意義、概念、特點1意義：背①開展學前教育科研，為深化學前教育改革提供科學依據(jù)。②探索學前教育規(guī)律，為學前教育實踐提供理論指導。③豐富學前教育研究成果，促進學前教育科學發(fā)展。④轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師科研能力。2概念：①科學研究的概念。背科學研究是一種認識過程，是人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學的方法認識自然和社會現(xiàn)象，探索客觀真理，并能動地改造客觀世界的過程。它是探求知識，解決

2、問題的創(chuàng)造性活動。理解:科學研究的目的不在一成不變地記錄或收集事實資料，而是要經(jīng)由概括、演繹與實證的方法，建構(gòu)出一套科學的理論，用一組精要的理論性架構(gòu)來描述、解釋及預測復雜的事實。②科學研究的特點。背客觀性：a資料來源于客觀。b研究過程客觀。c研究結(jié)果客觀。創(chuàng)造性：繼承性：系統(tǒng)性：控制性：③學前科學研究的概念。背學前教育科學研究是一種認識過程，是人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學的方法，研究學前教育科學的知識體系，認識學前教育現(xiàn)象，探

3、索與發(fā)現(xiàn)教育與人的全面發(fā)展、教育與社會進步的客觀規(guī)律，深化學前教育改革，提高學前教育質(zhì)量的創(chuàng)造性活動。④學前教育科學研究的特點。背科學研究的一般特點：客觀性、創(chuàng)造性、繼承性、系統(tǒng)性、控制性。自己的特殊性：多因素、實踐性、持久性、有條件的控制。二、學前教育科學研究的發(fā)展趨勢背一生態(tài)化、現(xiàn)場化與跨文化①生態(tài)化：就是強調(diào)在真實的自然與社會的生態(tài)環(huán)境中研究教育規(guī)律，提高教育的外部效度，提高學前教育科學研究的實際應用價值。②現(xiàn)場化：是指在學前教育

4、的現(xiàn)實環(huán)境中研究教育與人的發(fā)展的規(guī)律?，F(xiàn)場觀察———自然觀察法?，F(xiàn)象研究現(xiàn)場實驗：在自然的真實的環(huán)境中盡可能地控制無關變量，操縱自變量來觀察因變量的變化，以揭示變量間的因果關系的方法。③跨文化：將同一課題應用在不同文化背景下，以此作為研究的對象，探討教育與人的發(fā)展的共同規(guī)律，或從不同文化背景的學前教育差異中，研究不同的社會生活條件對教育與人的發(fā)展的影響的一種方法。即兩種或兩種以上不同文化背景中個體或群體的比較研究。二學前教育科學研究的綜

5、合化、現(xiàn)代化與數(shù)學化。①綜合化：是指強調(diào)采用多種方法和從多學科角度去探討學前教育現(xiàn)象及其規(guī)律。學前教育科學跨學科的研究。學前教育科學綜合化表現(xiàn)1)把學前教育現(xiàn)象作為整體的系統(tǒng)來進行研究。2)把學前教育現(xiàn)象作為不斷發(fā)展的信息控制的自組織系統(tǒng)進行研究。四、學前教育科學研究的基本原則1）客觀性原則:客觀性原則是指實事求是地根據(jù)客觀事實的本來面貌加以考察，根據(jù)受教育者的社會生活條件，以及受教育者身心的發(fā)展進行研究。①必須從客觀事實出手，詳細占有

6、材料。②必須堅持嚴格的客觀態(tài)度。③必須全面地搜集資料，詳細認真地研究問題。2）發(fā)展性原則①教育發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程。②教育發(fā)展是主客體矛盾對立統(tǒng)一的過程。3）教育性原則4）系統(tǒng)性原則5）理論與實際相結(jié)合的原則。第二章：設計研究方案一、課題選擇的原則1）進取性原則2）需要性原則3）意義性原則4）創(chuàng)造性原則5）前沿性原則6）可行性原則二、課題選擇的程序1）初選2）初探3）具體化4）撰寫選題報告5）修改確定三、課題的來源1）理論2）實