透析藥學研究生培養(yǎng)模式

1、透析藥學研究生培養(yǎng)模式透析藥學研究生培養(yǎng)模式自上世紀８０年代年我國開始大規(guī)模招收研究生以來，研究生的招收規(guī)模越來越大，在校生已超過１００萬人，僅次于美國，已成為研究生教育大國。二十多年來，累計培養(yǎng)的研究生已達數(shù)百萬人，為我國的改革開放和現(xiàn)代化建設做出了重大貢獻。但是，由于我國研究生教育的歷史較短和其他種種原因，研究生培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式還相對落后，培養(yǎng)質量還不夠高，這就直接導致了畢業(yè)研究生不能適應日益發(fā)展的現(xiàn)今經濟知識社會的要求。研究生，

2、特別是碩士研究生就業(yè)率降低已成為目前令人矚目的問題。因此，研究生教育改革，提高研究生培養(yǎng)質量已成為一項緊迫任務。如何轉變教育觀念、加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質量以適應知識經濟時代的需求，是研究生教育所面臨的重大而緊迫的課題［１］。在藥學領域，研究生培養(yǎng)也面臨同樣的問題，其培養(yǎng)機制、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量都亟待改善，也引起了藥學界學者們的關注［２－４］。迄今為止，關于藥學研究生培養(yǎng)的報道還較少。本文就本大學藥學院依托中央地方共建

3、項目，結合學科建設和實驗室建設創(chuàng)建藥學研究生培養(yǎng)模式進行探討。１培養(yǎng)模式建立的指導思想和目標員、研究生學生管理人員、研究生導師和研究生代表參加的調研小組，對相關高等學校、科研機構、藥物生產和營銷部門、醫(yī)院等衛(wèi)生醫(yī)療部門進行社會需求研究生的調研，對調研結果進行分析和總結。調研對象采取分類分等級隨機抽樣，調查結果分析分為主觀分析和客觀分析兩類，客觀分析應用統(tǒng)計學方法。２２２培養(yǎng)方案修訂：組織專家根據(jù)調研結果和結論修訂原有培養(yǎng)方案，并征得主管

4、部門批準后實施。２２３建立規(guī)章制度和采取保障措施：根據(jù)培養(yǎng)目標制定導師管理制度、研究生管理制度、培養(yǎng)過程監(jiān)控制度等。同時采取相應的措施以保證培養(yǎng)方案的切實落實，包括提高管理人員管理水平、加強導師隊伍建設、營造良好學術環(huán)境等。２２４培養(yǎng)效果評價：根據(jù)在校研究生質量評估和畢業(yè)生就業(yè)后情況調查來判定研究生培養(yǎng)效果。３培養(yǎng)模式建立的初步成果３１培養(yǎng)方案的修訂在我們嘗試培養(yǎng)模式建立的同時，恰逢本大學制定新一輪培養(yǎng)方案和教學大綱之時，為了配合培養(yǎng)模