中英研究生培養(yǎng)模式對比研究.pdf

1、1902年研究生教育在《欽定學(xué)堂章程》中首次被納入學(xué)制系統(tǒng)。1918年北京大學(xué)開始招收研究生。新中國成立后，我國研究生教育得到了一定程度的發(fā)展，但文革期間受到了嚴(yán)重的沖擊，停止招生達(dá)12年之久。自1980年2月《中華人民共和國學(xué)位條例》將研究生教育正式納入我國學(xué)位系統(tǒng)以來，我國的研究生教育取得了長足發(fā)展，研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，著力于為經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)出高質(zhì)量高層次的專門人才。然而，近十多年來，研究生招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大帶來的一系列問題，讓我們越

2、來越清楚地看到，單純的規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)大，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義高級專門人才的目標(biāo)。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量作為研究生教育的生命線和最終追求，應(yīng)該得到更高的重視。隨著新形勢下我國高等教育改革的不斷深入，研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)單一、課程設(shè)置陳舊、學(xué)生科研創(chuàng)新能力缺乏等問題日益凸顯。如何改善當(dāng)前我國研究生教育面臨的諸多問題，提高研究生教育質(zhì)量，本文擬從比較的視角，就關(guān)于研究生教育質(zhì)量的核心問題——人才培養(yǎng)模式問題進(jìn)行探討。
　　 文章第一章

3、是相關(guān)概念的界定。
　　 第二章是對英國研究生培養(yǎng)模式發(fā)展變化歷史的回顧，主要包括高級學(xué)位制度培養(yǎng)模式時期、研究式培養(yǎng)模式的形成時期、應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式的產(chǎn)生和發(fā)展時期和協(xié)作式培養(yǎng)模式的引進(jìn)時期四個歷史時期。
　　 第三章分析了我國研究生我國研究生培養(yǎng)模式發(fā)展變化的歷史沿革，大致經(jīng)歷了借鑒日本和德國“學(xué)徒式”的研究生培養(yǎng)模式階段、美國培養(yǎng)模式的引進(jìn)階段、蘇聯(lián)培養(yǎng)模式占主導(dǎo)地位階段、獨(dú)立探索研究生培養(yǎng)模式階段以及研究生培