透析藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式

1、透析藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式透析藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式自上世紀(jì)８０年代年我國(guó)開(kāi)始大規(guī)模招收研究生以來(lái)，研究生的招收規(guī)模越來(lái)越大，在校生已超過(guò)１００萬(wàn)人，僅次于美國(guó)，已成為研究生教育大國(guó)。二十多年來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)的研究生已達(dá)數(shù)百萬(wàn)人，為我國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。但是，由于我國(guó)研究生教育的歷史較短和其他種種原因，研究生培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式還相對(duì)落后，培養(yǎng)質(zhì)量還不夠高，這就直接導(dǎo)致了畢業(yè)研究生不能適應(yīng)日益發(fā)展的現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)知識(shí)社會(huì)的要求。研究生，

2、特別是碩士研究生就業(yè)率降低已成為目前令人矚目的問(wèn)題。因此，研究生教育改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，是研究生教育所面臨的重大而緊迫的課題［１］。在藥學(xué)領(lǐng)域，研究生培養(yǎng)也面臨同樣的問(wèn)題，其培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量都亟待改善，也引起了藥學(xué)界學(xué)者們的關(guān)注［２－４］。迄今為止，關(guān)于藥學(xué)研究生培養(yǎng)的報(bào)道還較少。本文就本大學(xué)藥學(xué)院依托中央地方共建

3、項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)建藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。１培養(yǎng)模式建立的指導(dǎo)思想和目標(biāo)員、研究生學(xué)生管理人員、研究生導(dǎo)師和研究生代表參加的調(diào)研小組，對(duì)相關(guān)高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、藥物生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)、醫(yī)院等衛(wèi)生醫(yī)療部門(mén)進(jìn)行社會(huì)需求研究生的調(diào)研，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。調(diào)研對(duì)象采取分類(lèi)分等級(jí)隨機(jī)抽樣，調(diào)查結(jié)果分析分為主觀分析和客觀分析兩類(lèi)，客觀分析應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。２２２培養(yǎng)方案修訂：組織專(zhuān)家根據(jù)調(diào)研結(jié)果和結(jié)論修訂原有培養(yǎng)方案，并征得主管

4、部門(mén)批準(zhǔn)后實(shí)施。２２３建立規(guī)章制度和采取保障措施：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定導(dǎo)師管理制度、研究生管理制度、培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控制度等。同時(shí)采取相應(yīng)的措施以保證培養(yǎng)方案的切實(shí)落實(shí)，包括提高管理人員管理水平、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境等。２２４培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)：根據(jù)在校研究生質(zhì)量評(píng)估和畢業(yè)生就業(yè)后情況調(diào)查來(lái)判定研究生培養(yǎng)效果。３培養(yǎng)模式建立的初步成果３１培養(yǎng)方案的修訂在我們嘗試培養(yǎng)模式建立的同時(shí)，恰逢本大學(xué)制定新一輪培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱之時(shí)，為了配合培養(yǎng)模