工程教育中學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式比較研究.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟時代，國際間的競爭己轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)、特別是高科技為先導(dǎo)的綜合國力的競爭，而經(jīng)濟與科技的競爭最終將歸之于人才和教育的競爭。工程研究生教育作為培養(yǎng)高層次科技人才的重要力量，對一國的科技水平和科技進步有著至關(guān)重要影響，故各國無不將之擺到一個新的戰(zhàn)略位置上。特別是在“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”的我國，工程研究生教育的發(fā)展狀況將對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生直接影響。 培養(yǎng)模式是培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計及諸因素間

2、的組合。它具有明顯的系統(tǒng)性與范型性，即對同一類事物具有普遍適用的典型指導(dǎo)意義。研究生培養(yǎng)模式遵循高層次人才成長規(guī)律和社會需求，為研究生構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的一種樣式和運行方式。它的科學(xué)與否直接關(guān)系著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣及整個研究生教育的發(fā)展。因此，對研究生培養(yǎng)模式的探討，具有比較重要的學(xué)術(shù)價值和理論意義。 本文即以模式研究的視角來觀照工程教育中學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)問題，重點是對美、德、英、法四國的工科學(xué)術(shù)型研究生