兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教學設計

1、兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加進位加)課題：課題：《蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(下冊)第7475頁。教材簡解教材簡解:《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級下冊第六單元《加和減（二）》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在孩子掌握了“20以內(nèi)的進位加法”和“100以內(nèi)不進位加法”的基礎上學習的。是今后學習萬以內(nèi)的進位加法和四則混合運算的重要基礎。教材為了便于孩子掌握，有層次地呈現(xiàn)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位

2、）”的知識結構，先特殊后一般地精心設計了“和是整十數(shù)”與“和是非整十數(shù)”這兩個內(nèi)容。本節(jié)課讓學生在有趣的情境中，自主探究、合作交流，突破口算中滿十進一這樣一個難點，掌握進位加法的計算方法，體會算法的多樣化。目標預設：目標預設：1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的過程，能理解進位的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。2.在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的估算意識，逐步提高比較、分析、遷移、推理的能力，加深對算理的理解，發(fā)展數(shù)學思

3、考。3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和良好的學習習慣。教學重、難點：教學重、難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。設計理念：設計理念：《新課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。而教師在教學活動中的作用是組織活動，關注活動中的學生，讓學生在探索中學習新知，親歷探索過程。因此，本節(jié)課我將以《新課標》的理念為指導，采用多媒體與教學整合、動手操作、交流匯報等有效手段，激發(fā)學生主

4、動參與，有效地把知識和能力訓練融為一體。設計思路：設計思路：利用孩子喜歡的動畫形象貫穿整個教學過程以調(diào)動孩子學習的積極性，在教學過程中充分地擺小棒，說過程，動腦、動手、動口，自主探索、合作交流培養(yǎng)學生探索精神，體會解決問題策略的多樣性。教學準備：教學準備：多媒體課件、實物投影儀、整捆和單根的小棒。教學過程：教學過程：一、設置情境，復習導入一、設置情境，復習導入這里還有一位小朋友的方法很特別，他把單根的小棒全部都圈起來了。他是先算的幾加幾

5、呢，哦！他是先算的49=13，外面的兩捆是多少根？（20根）一共是？這個小朋友真聰明！他的方法好不好？那老師就把這個方法記下來！板書：先算49=13再算2013=33（2）哪些小朋友是用這種方法的，舉手讓大家認識你！沒舉手的小朋友這種方法你也會了嗎？那就把這種方法和同桌互相說一說。（3）剛才小朋友通過自己動手動腦找到了249的口算方法，249你們已經(jīng)會算了！你還會算24加幾呢？哪個小朋友自己出題考考大家？（生出題并口算）師板書：242=

6、26246=30243=27249=33245=29247=313.比較、揭題看我們剛才出的24加幾的算式，左邊一組24加幾得數(shù)還等于二十幾，右邊一組24加幾得數(shù)變成了三十幾，像這樣的算式（師指右邊一組）就是我們今天研究的兩位數(shù)加一位數(shù)需要進位的加法口算（板書課題）。三、鞏固練習，拓展應用三、鞏固練習，拓展應用1.看到小朋友們表現(xiàn)這么出色，熊二要來考考大家！有沒有信心？（完成“想想做做”第1題）請拿出作業(yè)紙完成第二題，先在小棒圖上圈出來

7、，再在下面的方框里填一填。完成后交流：你是怎么圈的？就是先算什么？再算什么？2.看來熊二出的題難不住大家，那就跟著熊大去逛逛吧！蘑菇園真美呀！蘑菇里還藏著好多數(shù)學題呢？想不想算一算?。?）出示“想想做做”第2題第一組觀察一下這4題，第一題和下面三題計算時有什么聯(lián)系？（2）你能用這樣的方法很快口算出另外兩組題嗎？各選一題說一說你是怎么想的？3.你們算得真好！我們再去參觀玩具店，幫他們一個忙吧?。ā跋胂胱鲎觥钡?題）要付多少元呢？誰來幫助熊