小學(xué)一年級(jí)找規(guī)律

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題中“找規(guī)律”題型的解題策略相城區(qū)御窯小學(xué)一（8）班王張矞“找規(guī)律”題是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的題型之一，這種題型對培養(yǎng)小孩的觀察能力、思維能力、計(jì)算能力有積極的作用。不過，如果家長能夠與小孩一起思考，與小孩一起總結(jié)規(guī)律，對培養(yǎng)小孩分類能力與推理能力等會(huì)起到事半功倍的作用。就習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，我與小孩一起總結(jié)歸納了下面的策略。一、給題目分類。之所以要分類，是因?yàn)椴煌愋偷念}目需要用不同的解題策略，分類是有選擇性地運(yùn)

2、用策略的前提。就習(xí)題中常見的找規(guī)律題型而言，我們可以把這種題型分成兩類，一是由數(shù)字組成的題型，一是由圖形組成的題型。例1.例2.○□○□□○□□□二、數(shù)字型找規(guī)律題的解題策略。數(shù)字型找規(guī)律題的題目通常有三中組合方式：單數(shù)組合型，雙數(shù)組合型，單數(shù)雙數(shù)混合組合型。例3.例4.例5.例6.對于上述的不同題型，解題策略是相同的，主要是教會(huì)小孩觀察相鄰兩數(shù)的關(guān)系，利用加法或減法，求得數(shù)，盡量讓小孩自己發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而解決問題。比如例3，家長可

3、以先列出算式：1=3或者3—=1，讓小孩完成填空，進(jìn)而引導(dǎo)小孩發(fā)現(xiàn)橫線上都是填2。然后讓小孩進(jìn)行猜想，完成算式32=，再進(jìn)行驗(yàn)證，看看規(guī)律是不是相鄰兩數(shù)存在這樣的關(guān)系，后數(shù)減前數(shù)是不是都等于2，或者前數(shù)加2是不是都等于后數(shù)，如果成立，那么猜想的規(guī)律就是成立的。否則，就要教小孩重新進(jìn)行猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。三、圖形型找規(guī)律的解題策略。圖形型找規(guī)律題的題目通常可以分為兩類：單一圖形組成型，多種圖形組成型。例7.○○○○○○例8.○□○□□○□□□

4、對于單一圖形型（例7）的找規(guī)律題型，解題策略相對簡單，教會(huì)小孩發(fā)現(xiàn)圖形數(shù)量的變化趨勢，一般情況下，小孩教容易發(fā)現(xiàn)圖形數(shù)量的變化趨勢，也可以讓小孩用數(shù)字標(biāo)出圖形的數(shù)量，轉(zhuǎn)換成數(shù)字型，引導(dǎo)小孩發(fā)現(xiàn)圖形數(shù)量變化的規(guī)律。對于多種圖形組成型（例8）的找規(guī)律題型，解題策略是：引導(dǎo)小孩將圖形分組，觀345137248235986察不同組之間哪些圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，哪些圖形的數(shù)量沒有發(fā)生變化，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)量發(fā)生變化的圖形，找出其數(shù)量變化的趨勢，或者將其