林業(yè)信息技術復合型本科人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑

1、林業(yè)信息技術復合型本科人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑林業(yè)信息技術復合型本科人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑IT類專業(yè)在高等學校中分布極為廣泛，學生人數眾多，且市場對IT類人才的需求量很大。但是，由于高校在人才培養(yǎng)上與市場脫節(jié)，導致IT類畢業(yè)生有相當一部分難以從事與本專業(yè)對口的工作，并最終出現(xiàn)一方面IT類企業(yè)人才短缺，招不到合適的人才，另一方面IT類畢業(yè)生卻難以依靠專業(yè)知識就業(yè)的局面。計算機科學與技術、電子信息工程等專業(yè)成為連續(xù)幾年入選就業(yè)率最低的十大專業(yè)之一。出現(xiàn)這

2、種局面的根源并不是IT類人才培養(yǎng)過剩，而是IT類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力嚴重不足，學校知識和社會需求難以對接，從而導致IT類畢業(yè)生難以適應市場需要，就業(yè)率低下的局面[13]。浙江農林大學林業(yè)信息技術教學與科研團隊通過長期實踐，探討將科研與教學進行融合，培養(yǎng)林業(yè)信息技術復合型人才。1團隊基本情況目前，浙江農林大學的林業(yè)信息技術科研工作在國內高校中具有一定的優(yōu)勢地位，但是由于林業(yè)本身的復雜性，導致林業(yè)信息化人才培養(yǎng)工作滯后，并嚴重制約了浙江省，乃

3、至全國的林業(yè)信息化建設推進工作。而在當前國內高校的本科專業(yè)設置中，尚無林業(yè)信息化相關專業(yè)。自2008年以來，團隊以計算機科學與技術、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)建設為載體，積極開展林業(yè)信息化教學與人才培養(yǎng)工作。通過林業(yè)信息化科研和應用項目，以相關課程為載體，將林業(yè)展，對每門課程均添加一些最新內容的講解，以拓寬學生的知識面；②將理論與實踐相結合，將枯燥的理論與實際應用結合起來，通過參觀、演示等環(huán)節(jié)來提升學生的學習興趣；③將日常教學和科研實踐結

4、合起來，積極鼓勵學生參與課題研究，將科研項目和應用系統(tǒng)拆分成相應的小模塊，組建學生創(chuàng)新實驗平臺，以提高學生的動手能力；④鼓勵學生申報各類創(chuàng)新課題，以科研項目和應用系統(tǒng)為基礎，讓學生在此基礎上申報各類大學生科研訓練項目，并指導其完成，鍛煉學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力；⑤改革答疑方式，將傳統(tǒng)的課堂答疑擴充為課堂、電話、郵件、QQ、BBS等相結合來進行，以隨時解答學生的疑問；⑥根據專業(yè)教學的實際需要，結合現(xiàn)階段本科教學的特點和學

5、生的需求，出版專著型教材或教輔材料。⑵科研與課程、教材融合：團隊以長期進行林業(yè)信息化產品研發(fā)的相關成果為基礎，目前已經為本科生和研究生新開發(fā)出“林業(yè)電子政務”、“森林資源信息管理學”、“基于3S的森林災害監(jiān)測”等林業(yè)信息化課程，在中國水利水電出版社出版了《森林資源信息管理理論與應用》、《林業(yè)電子政務系統(tǒng)研究與實踐》、《森林火險區(qū)劃與防火資源配置方法》、《林權一卡通系統(tǒng)研究與實踐》、《森林防火地理信息系統(tǒng)》等5本專著型教材。⑶科研與學科競