八年級生物人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝徽n時(血管)

1、第一節(jié)第一節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（1）血管血管教學目標教學目標：認知:理解動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。能力:通過描述下血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能培養(yǎng)學生的觀察分析和綜合的能力情感:體驗生命關(guān)愛生命.教學重難點教學重難點：理解動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能特點教學方法教學方法：講授.觀察.討論.練習教學準備教學準備：多媒體課件三種血管的掛圖課時安排課時安排:1課時教學過程教學過程：【引入】【引入】人體內(nèi)物質(zhì)的運輸主

2、要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什么？為什么血液只能向一個方向流動而不能倒流那呢？（血液是在心臟和血管構(gòu)成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動。）【新課講解】【新課講解】、【講授】簡介血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能。簡介血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能。血液循環(huán)系統(tǒng)由血管、心臟和血液組成，主要是運輸人體內(nèi)的各種營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的排出?！净顒印净顒?】學做小護士，認識血管】學做小護士，認識血管思考：（1）掛水前

3、要用皮筋勒胳膊是為了什么？（2）這個突出的“青筋”是靠近體表還是深藏在體內(nèi)，它是什么？（3）為什么這個“青筋”被勒后會突出來？【活動2】感受血管跳動感受血管跳動師：請同學們對照書上第3頁圖，摸一摸自己的頭部、腕部、足部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規(guī)律？（學生摸后回答。）（注意：頸部的血管不能重壓，也不能長時間壓迫）師：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：觀察后回答。）師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連接

4、動脈和靜脈的是毛細血管。動脈血管的這種跳動稱脈搏。（脈搏的形成）心臟收縮時，左心室的血液射入主動脈，使得動脈血管壁先向外擴張，然后再收縮。動脈血液隨著這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿著血管壁向遠處傳播就形成了脈搏。下面一起來測一下自己的脈搏?！净顒?】測脈搏測脈搏統(tǒng)計男、女生脈搏的次數(shù)，并結(jié)合小資料的內(nèi)容討論：男女生的脈搏有什么不同？體質(zhì)的強弱與脈搏有關(guān)系嗎？【小知識】介紹古代扁鵲切脈的情形，引出切脈在中國古代醫(yī)學的作用?！拘≈R】介紹

5、古代扁鵲切脈的情形，引出切脈在中國古代醫(yī)學的作用。人體內(nèi)能夠出現(xiàn)脈搏現(xiàn)象的只有動脈。我國很早就對脈搏有研究，比如中醫(yī)治病時的切脈，就是利用對脈搏的跳動來診斷疾病。【活動4】感知細小的血管感知細小的血管觀察人體腳踝處的細微血管和臉頰處的血管，認識毛細血管。并指出這種毛細血管遍及全身各處?！居^察思考】觀察三種血管的插圖，并結(jié)合書本討論以下問題觀察思考】觀察三種血管的插圖，并結(jié)合書本討論以下問題觀察三種血管的插圖，并結(jié)合書本討論以下問題：（a

6、）三種血管的分布和功能怎樣？（b）從圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在學生通過小組討論并發(fā)言后，老師有針對性地對學生回答的內(nèi)容予以補充和修正。）（1）老師出示投影片，讓學生將三種血管進行比較并思考：動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關(guān)系？動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管的例子。血管種類動脈靜脈毛細血管人體內(nèi)運輸各種營養(yǎng)物質(zhì)與廢物的管道功能把血液從心臟輸送到身體的各個部分把血液從身體各部分送回

7、心臟血液和細胞間物質(zhì)交換的場所分布身體較深部位，但在體表有時能觸摸到身體較淺部位，在體表就可以看到分布廣，數(shù)量多管壁較厚，有較大彈性薄，彈性不大極薄管腔粗，斷面圓形細，斷面扁形極細，血流速度快慢很慢師：與動脈相關(guān)的典型病癥——動脈粥樣硬化。是由于脂類物質(zhì)過多地堆積在動脈血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管內(nèi)的流動而引起的。由于在動脈內(nèi)膜積聚的脂質(zhì)外觀呈黃色粥樣，因此稱為動脈粥樣硬化。師：毛細血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細血管？