小學科學目標導學教學模式

1、小學科學目標導學教學模式鄧平湖北省南漳縣九集涌泉完全小學郵政編碼：441534摘要：摘要：實施目標導學課堂教學模式，目的是提高教學效率，構建高效快樂的課堂。這種教學模式最大的特點是教學方式的改變，即由“先教后學”變?yōu)椤跋葘W后教”，教師的任務就是指導學生會學、樂學、學會。一是要強調課前預習，指導預習方法、明確目標任務；二是在課堂上讓學生“先學”，通過有效學習策略的指導，讓學生最大限度地暴露出其疑難和問題。關鍵詞：關鍵詞：目標導學教學效率高

2、效快樂正文：正文：實施目標導學課堂教學模式，目的是提高教學效率，構建高效快樂的課堂。這種教學模式最大的特點是教學方式的改變，即由“先教后學”變?yōu)椤跋葘W后教”，教師的任務就是指導學生會學、樂學、學會。一是要強調課前預習，指導預習方法、明確目標任務；二是在課堂上讓學生“先學”，通過有效學習策略的指導，讓學生最大限度地暴露出其疑難和問題。在“后教”中，根據(jù)生成的問題，有效地組織好探究教學，并適時糾偏補漏、點撥引導。作為科學澡，根據(jù)目標導學的教

3、學模式，倡導“大科學課堂”的觀念，強化教學的“六個板塊”，即“單元目標問卷調查”、“課前準備”、“探究學習”、“評價鞏固”、“當堂達標檢測”、“課外拓展”，把學生的自學實踐、課前預習、課外探究融為一體，營造開放、活躍的教學環(huán)境，讓學生在活潑生動、充滿魅力的教學中樂學善思，大膽嘗試，逐漸培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和科學精神。具體講，這六個方面是：一、單元目標問卷調查就是依據(jù)課程標準，將學期教學目標科學地分解到單元，然后通過問卷調查的形式，了解學生

4、對這些知識點的掌握情況：哪些知識學生已經(jīng)掌握，哪些知識學生的認識比較片面，哪些知識學生的理懈是錯誤的。這樣既能使師生的教與學有的放矢，又能形成一定的知識鏈接，從而讓學生構建一種比較完整的知識體系。二、課前準備從某種意義上說，沒有充分的準備，就沒有科學課本身?？茖W課的準備充分了，科學實驗才能游刃有余，學生的探究才能真正落到實處。在具體的教學過程中，要做到以下三個方面：一、要做到“三了解”，即了解大綱、了解教材、了解學生，二、要給學生準備充

5、3、制定方案在猜想或假設的基礎上，師生制訂出詳細的探究方案，明確所要收集的證捃以及收集證據(jù)的方法。制定方案不僅可以幫助學生完成好探究活動，而且能培養(yǎng)學生的分析、比較、設計、表達等綜合能力。本環(huán)節(jié)注意問題：(1)遵循循序漸進的原則。鑒于學生認知水平和年齡特征，三年級的學生要求學會制定簡單的書面或口頭計劃就足夠了，到四、五年級就不僅要求內容全面、周密，而且計劃要有可操作性。(2)遵循由扶到放的原則。最初可以讓學生經(jīng)歷“初步設計、交流探討——

6、再設計、再交流探討——最后設計”這樣一個逐步完善的設計過程。在交流探討過程中注意學生之間的橫向交流，相互之間提出修改意見，取長補短，共同設計出較為完整、科學的實驗方案。(3)合理、詳細的研究方案包括以下內容：研究的目的、準備的材料、研究的過程、觀察的現(xiàn)象、研究的結論。4、合作探究合作探究是小學科學探究式教學模式的中心環(huán)節(jié)。只讓學生猜想，學生的認識最終只能是一無所知或一知半解。只有給學生足夠的時間，讓學生帶著疑問，選擇合適的材料，開展觀察

7、、實驗、制作、考察、調查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等多種探究活動，才能驗證自己的想法和假設是否正確。探究的過程大致分三步：開展探究、數(shù)據(jù)的搜集與整理、得出結論。本環(huán)節(jié)注意問題：(1)探究材料要準備充是?？茖W探究活動的展開離不開大量的材料作支撐，充足的材料既是對教材的有益補充，又可以促成一節(jié)好課，是探究活動得順利進行的重要保障。準備的材料還要有典型性、科學性、顯效性。材料的準備上，可以讓學生自己準備，也可以師生共同準備，甚至讓家長幫助準備。